在生物教学中渗透环保理念修改

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1、在生物教学中渗透环保理念作者：徐泽艳专业：生物单位：云南省文山州文山市喜古乡中心学校电话：18008761668邮编：663002邮箱：zh99xw@126.com地址：云南省文山州文山市喜古乡中心学校[摘要]：生物教学中培养学生环保意识是进行素质教育一个重要组成部分，也是一项长远而有效的措施。在生物教学中有机地渗透环境教育，让学生在掌握生物知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。本文着重阐述了生物教学中环保意识教育的目标和在生物教学中培养学生环保意识的途径。[关键词]：生物教学环保理念“地球，我的母亲/我过去，现在，未来/食的是你，

2、衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？”的确如此，怎样才能让人类在地球上长久地居住呢？我们所居住的环境是不是令人非常满意呢？可以说很多地方都受到了不同程度的污染。虽然现在的学生都有一些环保的知识，但却并没有意识到真正的环境保护应该做一些什么，而现在的课程中也没有环保方面的全面介绍，只是在生物学中有一些有关的环境保护知识，要把这一部分知识利用好，也能培养起同学们一定的环境保护意识。因而利用生物课向学生渗透环境保护知识，进行环境保护意识的培养是有很直接、很现实的效果的。5如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事

3、做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。笔者认为，在教学实践中可以从以下几个方面培养学生的环保意识。一、让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点在世界各国倡导“保护环境”、“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质。正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为，“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。在初一学生入学之初，就应培养学生

4、的这种观点。在学习人教版七年级上册第一单元“生物和生物圈”时有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。二、加强危机感教育从20世纪50年代以来，人类社会出现了人口、粮食、资源、能源和环境五大危机，而各种危机的解决均与生态有密不可分的关系。但目前生态环境遭到严重破坏，包括：水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染和噪声污染等。危机感教育则利用教育平台，有意识地设计一定的环境来展示危机，促使学生产生危机意识。比如在“分析人类活动破坏生态环境的实例”这一节教学过程中可穿插一些重大的污染事件：①1930年12月，粉尘引起的马斯河谷烟雾事件，伤几千人，死亡60多人

5、；②1943年5月，洛杉矶光化学烟雾事件，死亡约400多人；③51953年，汞中毒引起的水俣事件使10000多人受害，死亡60多人；④1955年~1972年，镉中毒引起的富山骨痛病，居民出现关节痛、神经痛、全身骨痛，最后骨骼软化萎缩直至死亡；⑤1968年3月，日本北九洲爱知县米糠油中毒，患者13000多人，死亡16人；还有铅污染等，让学生意识到环境污染就在身边，从而认识到污染环境就是在无意识地吸毒。另外，在投影屏上可打上赤潮、酸雨、温室效应、淡水短缺、水土流失等各危机画面，从视觉上加强学生的印象。在直观教育的同时，可以再深入一步，设计一些有关问题，让学生进行讨论

6、分析，比如：酸雨的成因、如何预防酸雨等。三、利用课堂教学，养成学生环境保护的意识课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论，现行的初中生物教材有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的契合点。因而教师就应该立足课堂，利用教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育，让学生自觉养成环境保护意识。1、利用教材已有的资料对学生进行教育。在教材中有不少环境污染的例子，如七年级下册中水俣病、酸雨、臭氧层空洞和废旧电池对环境的影响。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。2、结合教材的内容进行适当拓展。在教材中有些内容与环保有关，

7、但并没有具体的例子，而且篇幅也不够大，我们可以做适当的拓展，培养学生的环保意识。如讲授有关“水域环境的保护”5的内容时，我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外，还列举了现在世界人均水资源占有情况及我国人均水资源占有量，让事实、数据说话，同时告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所，等等。这样既使学生了解了目前我国水资源缺乏的现状，又使学生知道了应该如何从身边的小事做起节约水资源。又如，在“保护生物的多样性”这一章节中，除了课本提供的几种动植物资料外，还可以播放一些珍稀动植物的录像片，以便进一步增

8、强学生热爱动植物的情感，