在生物教学中渗透环保理念1.doc

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1、在生物教学中渗透环保理念环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。为此，在平时的教学实践中，我们可以从以下几个方面去培养学生的环保意识。一、让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点。在世界各国倡导“保护环境”、“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索

2、取一切需要的物质。正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为，“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。所以，在初一学生入学之初，就应培养学生的这种观点，有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。二、加强危机感教育从20世纪50年代以来，人类社会出现了人口、粮食、资源、能源和环境五大危机，而各种危机的解决均与生态有密不可分的关系。危机感教育则利用教育平台，有意识地设计一定的环境来展示危机，促使学生产生危机意识。比如在“分析人类活动破坏生态环境的实例”时可穿插

3、一些重大的污染事件：①1930年12月，粉尘引起的马斯河谷烟雾事件，伤几千人，死亡60多人；②1943年5月，洛杉矶光化学烟雾事件，死亡约400多人；③1953年，汞中毒引起的水俣事件使10000多人受害，死亡60多人；④1955年~1972年，镉中毒引起的富山骨痛病，居民出现关节痛、神经痛、全身骨痛，最后骨骼软化萎缩直至死亡；⑤1968年3月，日本北九洲爱知县米糠油中毒，患者13000多人，死亡16人；还有铅污染等，让学生意识到环境污染就在身边，从而认识到污染环境就是在无意识地吸毒。另外，通过多媒体向学生展示赤潮、酸雨、温室效应、淡水短缺、水土流失等各危机画面，从视觉上加强学生的印象

4、。在直观教育的同时，可以再深入一步，设计一些有关问题，让学生进行讨论分析，比如：酸雨的成因、如何预防酸雨等。三、利用课堂教学，养成学生环境保护的意识。课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论，现行的初中生物教材有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的契合点。因而教师就应该立足课堂，利用教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育，让学生自觉养成环境保护意识。1.利用教材已有的资料对学生进行教育。在教材中有不少环境污染的例子，如七年级下册中水俣病、酸雨、臭氧层空洞和废旧电池对环境的影响。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。2．课堂教学中

5、介绍一些环保节日早在1987年联合国就提出把20世纪的最后10年定为环境教育10年，1997年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一个“环境教育10年”。在课堂教学中，结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日，如：3月22号：世界水日4月7号：世界卫生日4月22号：世界地球日5月22号：联合国生物多样性日5月31号：世界无烟日6月5号：世界环境日……四、让学生从身边的小事做起，从生活入手，保护环境。仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保

6、护做出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、节约用电、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是有成效的，才真正落到了实处。 地球只有一个。保护环境，保护生物圈，是关系到每个公民切身利益和子孙后代

7、长远发展的伟大事业，让我们从现在做起，从小事做起，从自身做起，真正去保护生物圈，呵护我们的地球家园。（白银市第六中学李文彪）