浅谈物理教学中的环保渗透

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1、浅谈物理教学中的环保渗透岔口中学一一王瑞珍在初中物理教学中，怎样渗透环保教育，我采取理论联系实际的方法，充分利用乡土资源，在传授物理知识的同时，有意识地加强环保意识教育，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，而且增强了学生的环保意识。结合物理学科的特点，我在物理教学中渗透环保教育的采用了以下方法对学生进行环保意识教育：首先结合教学内容进行环保教育培养学生的环保意识。在我们新的课程标准教科书里列出了很多与环保内容。例如:噪声的污染及控制（八年级上册第一章第四节）和温室效应（温度）（九年级物理教材129页STS）以及臭氧层的破坏（热现象，电冰箱的工作原理）（八年级上册

2、第四章第三节）.有关水资源的利用和环境保护（八年级［±194页，水的故事）还有电能的计量与节能等等。怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来呢？第一教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，做到既适时又适当，完成环境教育的渗透。使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。多举事例，给学生一种警示。我先向学生介绍汽车在行进过程中产生粉尘和co,co是大气污染物之一也是造成我国大面积雾霾天气的元凶，

3、从而教育学生多乘坐公共交通工具，减少雾霾对环境的影响。其次跳出教材内容寻找环境教育资源。教材内容中环境教育的内容，简明扼要，只讲了对环境的直接污染，对环境污染造成严重后果认识不够，这要通过其它的教育资源予以补充。例如在八年级上册第四章物态变化STS中《水的故事》的教学中可列举中国吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故后半个多月造成的松花江严重污染。从而使学生明确节约用水,保护水资源的重要性。还有一些著名事件，如马务事件，伦敦烟雾事件等。这些事件的列举会给学生以思想震动，触发环境保护意识。第三从日常生活中开发环境教育资源。我们日常生活中许多生活垃圾，不注意处理，也会造

4、成环境污染，如一节普通电池，看起来很小，一旦废弃在自然界中，电池里的汞、镉等金属会慢慢释出，进入土壤、水源，再通过生物链，农作物等进入人体，损伤人的肾、膈，还会使骨质松软，造成骨骼变形。据资料显示，我国锌产量的30%用于锌猛电池的生产，每年耗锌达30吨，这些重金属若不进行处理或回收利用，则不仅污染了环境，也造成资源的极大浪费。第四密切联系实际，进行环保法制教育。物理课不是法律课，不能在课堂上专门讲法律，只能利用渗透的方式，在讲到某个知识点时，自然的引入相关的法律知识：如煤、石油、天然气燃烧产生的二氧化硫是一种重要的大气的污染物,这时引入《大气污染防治法》中关

5、于防治燃煤产生大气污染的有关条款，使学生在学习知识的同时了解相关的法律，这样的教学模式深入浅出，易于理解和接受，学生学习兴趣非常浓厚。收集与物理有关的可能产生的公害或污染事件可以联系和渗透的法律法规，如：南极臭氧空洞问题《大气污染防治法》，汽车、飞机产生的废气《大气污染防治法》，温室效应《环境保护法》，水（渤海）污染《水法》、《水污染防治法》等。报纸、广播、电视等新闻媒体中每天都有大量的环境题材，我及时搜集与物理和环境有关的资料，结合到日常教学中去，这样做，可使学生真正感到物理与环境的关系，真正感到环境与我们息息相关。最后，环保教育重在落到实际行动上。进行环

6、境教育并不能只停留在宣传教育上，而应落实际行动中。在日常生活中涉及了相当多的与物理和环境相关的问题，例如，充分利用能源、节水、节电、节约用纸、少用一次性用品、减少废弃物污染、防止旧电池的污染、防止室内空气污染、不用破坏臭氧层的喷发胶、分类处理垃圾等等。如果每一位中学生都能自觉地从我做起，从一点一滴的小事做起，我们的环境状况就会逐渐得到改善。要求学生调查和反思自己平常在生活上是否注意了环保。比如：家中的生活垃圾你是怎样处理的？你家是否使用一次性筷子和塑料袋？你家周围是否有人不注意环保？你家是否节约用水？你的同学或朋友是否有乱吐痰和乱丢垃圾的习惯？这样使学生感到

7、环保就在身边，不再空洞和陌生，随时随地都会影响我们的健康和生命。开展多种实验探究活动，人人都参与环保也是进行环保教育的有效手段。联系实际进行环境教育，比教师单纯说教效果好得多,适当组织学生阅读相关资料评估某些物质（如塑料、化肥、农药）对人和环境的影响，教师和学生交流当地环境资源的利用和保护；分别从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构进行调查研究、专题讨论等。俗语说“百闻不如一见”。经常组织学生对社区（或学校）噪声污染、大气污染的状况、家乡的河流、湖泊的水质污染情况,家乡企业的废水、废气、废渣的排放情况等等，进行深入地调查，写好调查报告，然后积极进行讨论，拟出

8、防治措施，并向有关部门反映，呼吁全社会都来关心我们的