浅谈物理教学中的德育渗透

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1、浅谈物理教学中的德育渗透　　素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育，但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或错误理解德育的情况。中学物理新课标中明确提出，中学物理“要结合物理教学进行爱国主义教育”，“要进行科学态度和科学方法的教育”。中学生正处于世界观逐渐形成的时期，中学物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感、自信心等方面都具有十分重要的作用。因此，中学物理教师应努力在中学物理教学中挖掘

2、物理这门学科中所蕴涵的极其丰富的德育素材，有机渗透爱国主义教育，辩证唯物主义教育和科学态度、方法的教育。　　一、认识物理德育渗透的重要性　　邓小平同志曾指出：“十年改革的最大失误是教育，这里所说的主要是思想教育。”物理课标也明确指出：“在物理教学中要对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”5在中学阶段，中学生正处于世界观逐渐形成时期，物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。作为物理教师，对学生进行思想政治教育也是责无旁贷的责任

3、，除了使学生掌握物理知识和提高能力之外，还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透，逐渐形成辩证唯物主义的科学世界观，掌握认识世界的科学方法，进行爱国主义教育，培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才。　　二、把握物理德育渗透的原则　　物理学科中的德育教育，应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行。在物理教学中进行德育渗透，必须做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起。在渗透过程中，应把握以下几个原则：　　1.科学性原则　　德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。要用辩证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学

4、成就和国情，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，有争议的、不科学的说法、材料不要引入教学中，使物理学中的德育具有高度的科学性。　　2.统一性原则　　在传授知识进行德育渗透时，要将知识与德育融为一体，切忌“穿靴戴帽”。物理课毕竟不同于政治课，德育要靠浸润式，不能生搬硬套，必须从教材实际出发，在“寓”上下工夫，把教书、育人二者有机结合起来，在不知不觉中让学生得到教育。　　3.趣味性原则5　　不讲求方法，对学生大道理、小道理的讲述，学生根本不感兴趣，也很难听进去。对学生进行德育教育时，选择内容要建立在学生知识水平、接受能力上，考虑到学生年龄和思想实际。教学中以引代注，以需引趣，

5、引起学生质疑、析疑、解疑，使思维处于兴奋状态，这样才能把渗透于教学中的德育发挥作用，同时被学生充分接受。　　4.以身作则原则　　古代教学家孔丘说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽今不从。”教师的身教是提高教师威信的重要保证。初中生仍处于喜欢模仿阶段，他们的可塑性很强，教师是学生心目中的榜样，教师的世界观、品行、生活态度无不影响着学生，为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚定的信念和意志、勇于改革的创新精神状态去影响学生。另一方面教师要认真学习《自然辩证法》等哲学著作，提高自身理论水平，还要研究教学中德育渗透内容、方法和途径。　　5.正面教育原则　　初中生的头脑还

6、比较单纯，他们好奇、好动，易受感染，物理教材中科学家们刻苦研究、献身科学的精神及他们的爱国热情，很容易激起学生的共鸣，激励他们发愤向上，为振兴中华崛起而努力学习。　　三、明确物理德育渗透的主要内容　　初中物理学科的德育教育，主要包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、道德品质教育以及科学方法和科学态度教育等几个方面。　　1.爱国主义教育，在物理教学中的渗透5　　对学生进行爱国主义教育是中学物理教学的重要任务之一。因此，物理教师应结合物理教学内容有意识、有目的、有计划地渗透我国在物理学发展中所起的巨大作用，渗透我国在科学技术上的伟大成就及物理学家们的爱国事迹，以激发学生的民族自豪感和自信

7、心，培养学生的爱国热情。　　2.辩证唯物主义的观点和方法，在物理教学中的渗透　　物理学科包含着丰富的唯物主义的内容。在物理教学中，教师应有意识地运用辩证唯物主义的观点和方法分析教材，揭示物理现象的实质，阐述物理知识的内在辩证关系，使学生在正确理解物理知识的同时，潜移默化地受到辩证唯物主义教育。　　3.科学态度和方法，在物理教学中的渗透　　对学生进行科学态度和方法的教育，教师可以根据教材内容和榜样作用有意识培养学生严肃认真、实事求是的态度，刻苦学习、勇于进取的精神和遵守