教育类英语教学毕业论文 谈任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的应用

《教育类英语教学毕业论文 谈任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：谈任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的应用指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：为满足汽车服务及技术人员对市场的适应性要求，各职业院校在汽车专业开设了《汽车专业英语》课程。由于汽车专业英语本身既有英语学科的理论性，又具有汽车专业知识的关联性，为了调动学生学习的积极性，笔者在该课程中采用了任务驱动法来教学。本文就任务驱动法的教学实践，总结了任务驱动教学法在汽车专业英语课程实践的经验，并以提高任务驱动法实施的有效性为目的，提出了改进课堂监控的手段与方法。关键词：任务驱动

2、　专业英语　教学一、任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的实施任务驱动教学模式可以简化为图1所示，主要包括提出任务、引导学生分析任务、完成任务、评价结果、引出新的任务等步骤。以下谈谈笔者在《汽车专业英语》教学中实施驱动教学各环节的经验总结。1、定位学生能力，提炼目标任务选取具有学习价值的任务是任务驱动教学的关键环节。任务驱动法实施的过程中必须教学目标明确、教学过程具体，将理论知识巧妙地隐含在每个任务中，这样才能使任务驱动法形神兼备。首先，在《汽车专业英语》教学过程中，需对学生进行职业能力定位。根据教学对象英语底子薄、听、说能力差、掌握有一定汽车相关专业知识的特点，

3、将学生专业能力定位于熟悉汽车零部件名称等专业名词，能够看懂汽车、汽车维修手册中的专业名词；方法能力定位于能够正确使用英语单词查找和学习的方法、渠道来解决在英语学习过程中所遇到的困难；社会能力定位于在学习过程中能发挥集体主义精神、与小组成员平等顺畅沟通并协同完成课程任务等等。在任务实施过程中，要将对学生的能力定位融入学习任务的制定中，通过对明确的目标任务进行解决来达到提高职业能力的目的。如将Unit1“TheBasicComponentsofanAutomobile”（汽车基本结构）部分的学习任务书设置如表1：其次，需要对学生工作岗位的实际需求、课程知识结构以及学

4、生特点进行分析，提炼出符合实践需要的学习任务。如Unit5“ShiftLeverPositionandO/DSwitch”（变速杆位置及超速档开关）中的自动变速杆有多个位置，分别用不同的英文字母来表示，在任务的设置中需要考核不同的符号所代表的含义，以及汽车标识缩写的一般规律，让学生在任务的完成过程中能够体验到，并且掌握此规律。2、组建学习小组，引导任务完成语言类课程属社会学科，要提高学生的专业英语表达能力，以小组为单位进行练习有着先天优势。如口语的表达，很多同学因为怕读音不准或单词不熟羞于说出口，在同龄人和水平相差不大的同学之间，羞于表达的现状可以得到较好的改善

5、；而且同伴教育的力量，在恰当的引导下也可以得到良好的发挥。同时，如表1中对每个同学在小组学习任务书完成过程中的表现都有考核，迫于同伴的压力，组员会在学习中变被动为主动，从而提高全员学习的积极性。学生在学习任务中，可能会遇到已经学习或者尚未掌握的知识点，可以由教师通过单词分解、设问等各种方式、运用多媒体等直观教学手段，引发学生的积极性和探究问题的欲望。譬如，对表1中提出的任务进行如下分析：（1）What’rethefourbasiccomponentsofaautomobile?（汽车的基本组成部分有哪四部分？）（2）Howtospellofthebasiccom

6、ponentsinEnglish?(这四部分基本组成的英文如何拼写？)（3）Whataretheyusedtodo?(它们的作用是什么？)在分析过程中，层层递进，引导学生深入学习。表1、Unite1小组学习任务书3、自学互助相结合，共同完成新目标任务确定后，学生需要自主通过各种手段和途径去完成。任务驱动教学强调的是学生在执行任务过程中能力和策略的培养，重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动。因此，作为课堂的引导者，教师应贴近学生生活或专业需求进行情境导入，引导学生在小组中自行分工，为完成学习任务这个最终目标而共同努力，让小组成员相互提醒、相互促进。例如，Uni

7、t2“InstrumentPanel”（仪表板）中有很多关于车信息的指示灯和指示表，老师可以将它们划分为指示灯和警告灯两类，让学生自主学习或查找课本补充材料，并共同完成对仪表英文名称的识记和指示含义的理解。结果检验时，在口答的过程中，随着答题量和正确率的增加以及小组分数的变化，小组内部成员还可以不断进行补充，调动了每个小组成员的积极性，培养了学生的集体主义观念和集体荣誉感。4、学习效果及时评价，取长补短促改进学习评价是知识形成和提高的重要阶段，完成一项任务后，教师一定要组织学生及时地交流和讨论，并对学生的学习情况做出反馈和评价。另外，教师应充分了解学生的现状和心

8、理特点，对学生的评论应遵