谈任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的应用.doc

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1、谈任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的应用摘 要:为满足汽车服务及技术人员对市场的适应性要求,各职业院校在汽车专业开设了《汽车专业英语》课程。由于汽车专业英语本身既有英语学科的理论性,又具有汽车专业知识的关联性,为了调动学生学习的积极性,笔者在该课程中采用了任务驱动法来教学。本文就任务驱动法的教学实践,总结了任务驱动教学法在汽车专业英语课程实践的经验,并以提高任务驱动法实施的有效性为目的,提出了改进课堂监控的手段与方法。关键词:任务驱动 专业英语 教学一、任务驱动法在《汽车专业英语》教学中的实施任务驱动教学模

2、式可以简化为图1所示,主要包括提出任务、引导学生分析任务、完成任务、评价结果、引出新的任务等步骤。以下谈谈笔者在《汽车专业英语》教学中实施驱动教学各环节的经验总结。1、定位学生能力,提炼目标任务选取具有学习价值的任务是任务驱动教学的关键环节。任务驱动法实施的过程中必须教学目标明确、教学过程具体,将理论知识巧妙地隐含在每个任务中,这样才能使任务驱动法形神兼备。首先,在《汽车专业英语》教学过程中,需对学生进行职业能力定位。根据教学对象英语底子薄、听、说能力差、掌握有一定汽车相关专业知识的特点,将学生专业能力定位于

3、熟悉汽车零部件名称等专业名词,能够看懂汽车、汽车维修手册中的专业名词;方法能力定位于能够正确使用英语单词查找和学习的方法、渠道来解决在英语学习过程中所遇到的困难;社会能力定位于在学习过程中能发挥集体主义精神、与小组成员平等顺畅沟通并协同完成课程任务等等。在任务实施过程中,要将对学生的能力定位融入学习任务的制定中,通过对明确的目标任务进行解决来达到提高职业能力的目的。如将Unit1“TheBasicComponentsofanAutomobile”(汽车基本结构)部分的学习任务书设置如表1:其次,需要对学生工作

4、岗位的实际需求、课程知识结构以及学生特点进行分析,提炼出符合实践需要的学习任务。如Unit5“ShiftLeverPositionandO/DSwitch”(变速杆位置及超速档开关)中的自动变速杆有多个位置,分别用不同的英文字母来表示,在任务的设置中需要考核不同的符号所代表的含义,以及汽车标识缩写的一般规律,让学生在任务的完成过程中能够体验到,并且掌握此规律。2、组建学习小组,引导任务完成语言类课程属社会学科,要提高学生的专业英语表达能力,以小组为单位进行练习有着先天优势。如口语的表达,很多同学因为怕读音不准

5、或单词不熟羞于说出口,在同龄人和水平相差不大的同学之间,羞于表达的现状可以得到较好的改善;而且同伴教育的力量,在恰当的引导下也可以得到良好的发挥。同时,如表1中对每个同学在小组学习任务书完成过程中的表现都有考核,迫于同伴的压力,组员会在学习中变被动为主动,从而提高全员学习的积极性。4学生在学习任务中,可能会遇到已经学习或者尚未掌握的知识点,可以由教师通过单词分解、设问等各种方式、运用多媒体等直观教学手段,引发学生的积极性和探究问题的欲望。譬如,对表1中提出的任务进行如下分析:(1)What’rethefour

6、basiccomponentsofaautomobile?(汽车的基本组成部分有哪四部分?)(2)HowtospellofthebasiccomponentsinEnglish?(这四部分基本组成的英文如何拼写?)(3)Whataretheyusedtodo?(它们的作用是什么?)在分析过程中,层层递进,引导学生深入学习。表1、Unite1小组学习任务书3、自学互助相结合,共同完成新目标任务确定后,学生需要自主通过各种手段和途径去完成。任务驱动教学强调的是学生在执行任务过程中能力和策略的培养,重视学生在完成任

7、务过程中的参与和交流活动。因此,作为课堂的引导者,教师应贴近学生生活或专业需求进行情境导入,引导学生在小组中自行分工,为完成学习任务这个最终目标而共同努力,让小组成员相互提醒、相互促进。例如,Unit2“InstrumentPanel”(仪表板)中有很多关于车信息的指示灯和指示表,老师可以将它们划分为指示灯和警告灯两类,让学生自主学习或查找课本补充材料,并共同完成对仪表英文名称的识记和指示含义的理解。结果检验时,在口答的过程中,随着答题量和正确率的增加以及小组分数的变化,小组内部成员还可以不断进行补充,调动了

8、每个小组成员的积极性,培养了学生的集体主义观念和集体荣誉感。4、学习效果及时评价,取长补短促改进学习评价是知识形成和提高的重要阶段,完成一项任务后,教师一定要组织学生及时地交流和讨论,并对学生的学习情况做出反馈和评价。另外,教师应充分了解学生的现状和心理特点,对学生的评论应遵循“赏识教育”的原则,多赞赏、鼓励,少批评、打击,态度中肯,建议到位。这样,学生才不致于怕犯错而不敢说、不愿说,熟能生巧,失误

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