欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:17980426
大小:89.00 KB
页数:26页
时间:2018-09-12
《浅谈如何指导小学生修改作文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈如何指导小学生修改作文当代著名教育家魏书生老师曾说:“教两班课,每班作文都收上来,就是两座大山。老师们说,愚公移山,还感动了上帝派神仙把两座山搬走了,可我们面前的这两座山搬去又搬来,真不知何年何月是尽头。”作文批改是一个很头痛的问题,它困扰着语文教师们。长期以来,很多情况都是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位上。这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关。其结果是:学生写完作文后,把笔一丢,大功告成,让老师改去吧!教师精批细改了,学生并不完全理解教师的用意,即使学生能看懂教师的批改说明,未必就能转化为学生作文的能力,何况有相当一部分同学瞥一眼分数,就束之高阁,再也不过问了,这次
2、作文出现的毛病,下次作文又重犯了,教师还得这样改。作文批改实属劳而无功。怎样减轻教师负担,提高学生作文能力呢?我认为,还得发动学生自己修改作文,和老师一起搬动作文修改这座大山。一、让学生认识修改作文的必要性1、告诉学生,好文章是改出来的玉不琢,不成器。玉石开采出来,要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工,才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动,自然更不例外。“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。在作文课上,多为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事,用名人修改文章的实例教育学生。王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字,贾岛“推敲”的由来……都是我国关于文章修改的的典型事例。”让学
3、生明白:好文章是改出来的。激发学生修改作文的兴趣,认识修改作文的必要性。2、告诉学生,修改文章是自己的事,是提高语文能力的必须《语文课程标准》要求:三四年级的学生,要“学习修改习作中有明显错误的词句”;五六年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁”。《标准》还说:“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”在四年级下册的作文要求里,就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样.二、教给学生自主修改作文的方法1、教
4、给学生修改的基本任务告诉学生,修改作文,包括以下几个方面(1)把文章改得切题作文初稿完成后,首先应检查:作文的内容是否完全符合题目规定的要求。如果写《我的同学》,就不能写成自己和同学间发生的事,而应写这个同学的特点,所写事例也须是反映这个同学特征或品质的。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindi
5、ngsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit25(1)把文章改得中心明确课标在课程总目标里是这样要求的:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”虽然,新课标并没有“中心明确”的说法,但写一篇文章,总要让人明白你想说的意思吧,你要说的是高兴的事还是伤心的事,是郁闷的事还是愤怒的事?因此,修改时就要检查:所选内容是不是自己想表达的意思,自己想表达的意思是否说清楚了。(2)把文章改得条理清楚推敲文章的结构安排,是作文修改的重点,也是难点。对这方面的修改,首先求“通”,再求“巧”。求通即作文时要求做到思路通畅、条理清楚、重点突出。修改时检查:整篇作文
6、有没有一定条理,有没有颠三倒四的地方,有没有前言不搭后语、不连贯的地方。在“通”的基础上,还可“求巧”,求巧即要求结构巧妙,行文讲究一定技巧。在小学阶段常用的写作技巧有:前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等。修改作文时可让学生试着运用这些写作方法,使文章更活泼生动,给人留下深刻的印象。(4)把文章改得文通字顺,标点、格式正确文章是用语言文字表达思想的。一般地说,人们思维的速度快,而书写的速度慢,书写赶不上思维。我们中国人使用的汉字,数目多,笔画多,难认难写。这就是思维和书写的矛盾更大了。写文章时,学生的注意力大部分集中在思考内容上,因此,对文字、语句、标点和格式难免有疏忽,留下或
7、大或小的错误。特别是小学生运用语言文字的能力还不强,这些方面出现毛病的可能性就更大。所以,小学生作文的自我修改,就更应重视这方面的问题。这是“求顺”,在求顺的基础上,还可“求美”,即在语句流畅的基础上,要求学生锤炼语言,使语句形象生动。2、教给学生修改的基本方法主要有以下几种方法:(1)增加:内容不具体的要增加,要写具体;(2)删除:删去重复啰嗦的内容;(3)调整:条理不清楚、语句颠倒的内容要调整
此文档下载收益归作者所有