《汉语教程》文化词汇研究

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1、《汉语教程》文化词汇研究　　【摘要】教材在教学活动中占主要地位。刘?认为，教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。本研究以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》收录的文化词汇为基础，以杨继洲先生主编的《汉语教程》为研究对象，全面考察汉语文化词汇在《汉语教程》中的编写情况。　　【关键词】对外汉语；教材；汉语教程；文化词汇　　汉语文化词汇是词汇的重要组成部分，是外国人学习汉语的重要内容。对外汉语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力，学习者母语文化与目的语文化间存在的差异会

2、导致学习者在交际中出现交际障碍，因此，常敬宇在其所著的《汉语词汇文化》中指出，外国学生想要学好汉语，在具有初步的汉语基础知识之后，还应该进一步学习掌握最能反映汉文化特征的汉语文化词汇。　　一、《汉语教程》简述　　《汉语教程》是由杨继洲主编，北京语言大学出版社出版，普及率很高的一套对外汉语教材，该套教材自1999年问世以来，被国内外许多教学单位选作制定教材。至今，该套教材先后在2006年和2011年进行两次精心的修改。　　该套教材为综合课教材，全套教程共分为三册。其中，一年级部分为第一册上、下，教学对象适用于零起点

3、或初级阶段的外国学生；二年级部分为第二册上、下，教学对象适用于中级阶段的外国学生；三年级部分为第三册上、下，教学对象适用于高级阶段的外国学生。　　《汉语教程》全书结构紧凑，内容循序渐进。该套教材的内容分布均为课文、生词、语音、注释以及练习五个部分。正如杨继洲先生所说，该套教材的编写原则为“语言实用，内容生动，练习丰富，语法简明。”因此，该套教材的语言材料都是外国学生来华学习生活或工作所需要的。　　二、《汉语教程》文化词汇概述　　《汉语教程》共计100课，共有生词3300个，每课生词都充分考虑到了词汇大纲对词汇等级

4、的规定。从该套教材中抽取出的文化词汇共计202个（为保证数据的准确，本研究采取不去重的数据统计方式），文化词汇多数归纳到生词这一个大板块中，除了表明词性、拼音和英文注释外无过多说明，但值得注意的是，编者在生词这一大板块中必要时分出了专有名词，如长城、故宫、孔子、希望工程等。　　根据王国安、王小曼所著的《汉语词语的文化透视》一书，本研究将文化词汇共分为九大类，分别是汉语人名的文化词汇、汉语称谓的文化词汇、汉语地名的文化词汇、汉语饮食词语的文化词汇、汉语自然词的文化词汇、汉语颜色词的文化词汇、汉语动物词的文化词汇、汉

5、语熟语、迷信和崇拜思想的文化词汇九大类，共202个文化词汇。据此，分析如下：　　汉语人名的文化词汇共17个占总数的8.4%；汉语地名的文化词汇17个，占总数的8.4%；汉语自然词的文化词汇18个，占总数的8.9%；汉语颜色词的文化词汇各18个，占总数的8.9%；汉语称谓的文化词汇有31个，占总数的15.4%；汉语饮食词语的文化词汇共计22个，占总数的10.9%；汉语动物词语的文化词汇有14个，占6.9%；迷信和崇拜思想的文化词汇最少，只有4个，占总数的2%；而最多的是汉语成语和熟语，共计61个，占总数的30.2%

6、。　　从以上数据中能明显的看出，《汉语教程》该套教材在考虑问文化词汇的编入时，其侧重点更多地是放在汉语成语和熟语、汉语称谓和汉语饮食词语这三大板块上；迷信和宗教思想该板块的文化词汇编入方面相对较少；其他板块的文化词汇编入情况相对来说普遍均衡，没有明显的失衡。　　三、《汉语教程》编写情况分析　　（一）《汉语教程》的内容组织情况　　任何一套教材的编写，小到标点符号，大到课文的内容，都必须遵循一定的规范。对外汉语教材中词汇的编写多数是遵循《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的要求。杨寄洲先生也指出，他在编写《汉语教程》该套教

7、材时，主要是根据词汇大纲审慎地进行筛选，并根据教材初、中、高三个不同的阶段人为地控制教材中词汇的等级，防止词汇的选择出现过度超纲的现象。　　通过对《词汇大纲》的统计，发现大纲中共收录了324个文化词汇，其中甲级文化词汇46个，乙级文化词汇48个，丙级文化词汇共计62个，丁级文化词汇最多，共计168个（大纲中未将人名和地名两项文化词汇列入其中）。我们分析《汉语教程》在《词汇大纲》中的总数，统计结果如下：　　第一册的甲级词汇21个，乙级词汇5个，丙级词汇1个，丁级词汇0个超纲词汇0个；第二册的甲级词汇12个，乙级词汇

8、8个，丙级词汇2个，丁级词汇1个，超纲词汇26个；第三册甲级词汇5个，乙级词汇5个，丙级词汇9个，丁级词汇9个，超纲词汇26个。　　根据上述的统计显示，《汉语教程》第一册对文化词汇的分配较为合理。考虑到学习者的学习起点，编者尽可能多的将文化词汇分配在甲级并且不超纲。《汉语教程》第一册的文化词汇的收录及分配，无论是学习者的接受程度，还是教师教学的整体把握，都是较为合适的。《