小学数学学科高效教学策略的研究

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1、小学数学学科高效教学策略的研究高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。是从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。如何打造小学数学学科的高效课堂，让学生成为主动参与者，这是现代数学教学的趋势和要求。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来，使课堂“活”起来。即让学生的思维活跃起来，手脚解放出来，让他们积极、主动地参加到课堂教学的全过程中来。下面，我就针对小学数学学科，高效教学策略地的研究，谈一谈自己的一些体会：一、和谐的师生关系，是打造高效课堂的前提和谐的师生关系能充分调动学生的主动性，挖掘学生内在的潜力，

2、是打造高效课堂的前提。如：老师向学生提出要求时，应让学生感到教师的亲切与友善，即使有些学生在课上违反纪律，教师也要用恰当的动作表情和善意的提醒去取代生硬的批评。原因是良好的情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛愉悦；而生硬的批评能诱发学生的焦虑心理，压抑课堂气氛，波及学生后面的认知活动。又如：教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师与学生交流时，应“蹲”下来与学生一起探讨数学中的问题。消除学生的各种心理障碍，使他们愿意同老师一起交流。和谐的师生关系，有赖于教师对学生各个方面的关心，也包括学生的平时生活。因此，教师要及时了解学生的思想动态和情感发展，与学生多做情感方面的交流，及

3、时排解学生，在学习生活中遇到的困惑。再如：针对一部分学生对数学存在畏难的情绪，教师可通过学法指导、鼓励进步、帮助他们树立信心。这样，学生的身心得到了健康的发展，同时为打造高效的数学课堂奠定了一定的基础。二、多样化的教学手段，是打造高效课堂的保证教学手段是实现教学目标的主要措施。不同的内容、不同的课型，教学方法自然也就不同。要想提高课堂教学效率，就必须选择多样化的教学手段。1.创设问题情境，引导学生广开思路。富有情趣的情境，是激发小学生学习兴趣的最好手段。在课堂教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、做游戏、放动画等形式，把枯燥的数学变成愉悦性的情境，从而引发学生的兴趣，使学生全身

4、心地投入到教学活动中来。如：教“圆的认识”时，先课件演示“小动物坐着装有各种形状轮子的车，进行比赛”的情景，结果坐在圆形轮子车上小动物跑了第一名。这时，“疑问”就自然而然地在他们心中产生了，“为什么装有长方形轮子的车，转不动呢？”、“为什么同是圆形车轮，车轴装在圆心上的就转得快呢？”……正是这一系列的“疑问”激起了学生的好奇心，促使学生积极动脑思考、动手操作，主动寻求问题的答案，收到了良好的教学效果。2.数学回归生活，引导学生主动探究。现在的学生接受信息多、知识面广，对于数学的学习，不在限于课本与课堂。而是从课堂向课外延伸。如：学习“百分数的应用”时，教师可出示这样的一个问

5、题：“学校组织学生去春游，如果我班同学每人各自买一瓶矿泉水，单价是2元。如果整箱买：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。怎样买最合算？请你设计一个购买方案。”这一问题的出示，不仅巩固了所学知识，同时提高了学生学以致用的实践能力。在设计方案的研究中，学生的个性得到了张扬，主动探究的欲望空前高涨。引导学生主动探究，应做到：问题让学生提；疑难让学生解；方法让学生悟；思路让学生说；错误让学生析。这样，学生才会有主动学习的动力。3.巧妙设计问题，给学生提供探索空间。问题是学生探索的起点，又是激发和维持学生探索的动力。教学中，应针对学生好奇的特点，而巧设问题，能扩大学生思考的范围，

6、拓宽学生解决问题的新思路。例如：教学“梯形面积的计算”时，教师提出以下三个问题：⑴我们用什么方法推导平行四边形和三角形的面积计算公式？⑵用什么方法推导梯形的面积计算公式？能把梯形转化成已学过的图形吗？可能会转化成什么图形？⑶老师这儿有一块梯形纸板，要求它的面积，你能用所学的知识帮助老师解答出来吗？显然，这几个问题给学生留出了足够的思考和探索空间。学生的思维在问题情境中被激活。有的学生自己操作；有的学生三五人一组，展开激烈的讨论。通过大胆探索，学生的转化方法多种多样。有的学生把两个完全相同的梯形旋转、平移，拼成一个平行四边形；有的学生通过梯形上底的一个顶点向下底作一条腰的平行

7、线，将梯形剪成一个平行四边形和一个三角形，或向下底的一个端点连线剪成两个三角形；有的学生通过梯形两腰中点将梯形剪成两个小梯形后，旋转、平移拼成一个平行四边形；有的通过梯形一个顶点和对边腰的中点将梯形剪开，旋转、平移拼成一个三角形等。每一位学生都通过自己的努力，推导出梯形面积的计算公式S=（a+b）h÷2，课堂气氛异常活跃。这样，学生在探索过程中不仅轻松地学到了知识，而且活跃了思维，加深了对公式的理解，品尝到了成功的喜悦。4.引导动手操作，引导学生构建知识。思维往往是从人的动作开始。小学生的好动特点，恰好是引导学生动