构建小学高效课堂的教学策略研究

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1、构建小学高效课堂的教学策略研究眉县槐芽镇中心小学何玲娟侯亚利新课程改革要求所有教育工作者要树立科学发展观，在教育教学过程中要坚持以人为本，遵循教育教学基本规律和学生的认知规律，既要突出学生学科基础知识和基本技能的落实，又注重学生积极的情感态度与价值观的养成和发展，要促进学生主动学习、养成学生良好的学习习惯，培养创新型人才。新课程强调要让学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而传统以

2、练习记忆为中心的老师讲——学生听——教师写——学生记——教师问——学生答的注入式教学方法严重挫伤了学生的学习积极性，造成课堂活动机械、僵化和活力的缺乏。限制了对学生进行创新能力的培养。因此更新教师教学理念，改革教师教学方法，优化课堂教学结构，转变学生学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务，也是快速提升教育教学质量的主要措施。那么教师如何提高课堂的教学效率、有效地实现教学目标呢？结合本学期的“优化教学模式，构建高效课堂”实验，我们认为应从以下几个方面着手：一、培养一支高素质的教师队伍是

3、打造高效课堂的根本教师是学校教学工作的脊梁，名师出高徒。教师的素质影响学生的成绩，教师的师德影响学生的品质，教师的言行影响学生的行为，教师的爱好影响学生的兴趣。新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、参与者、引导者与合作者”这更强调了教师在课堂教学中的主导地位，也对教师提出了更高的要求。但目前我们的教师队伍专业素质，教学水平发展还很不均衡，这势必对打造高效课堂全面提高教学质量存有一定的障碍。面对现实，我们不能怨天尤人。俗话说：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨

4、别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，那是我们自己的方法太少。我们不能改变现实，但可以把握今天，那就是加快对教师的培养全面提升教师素质能力，最大限度的调动教师的积极性，发挥他们的最大潜能。通过为教师（尤其是青年教师）搭建各种学习的平台，如走出去请进来，通过研训、专家引领、技能竞赛观摩、示范教学等手段拓展教师的视野，不断提高教师的专业素质，让她们尽快适应教学的需要。如让教师参加一次优质课观摩活动，带给她们的不仅是精彩纷呈的课堂和全新的教学理念，更重要的

5、是让她们看到了自身存在问题由此而产生的无形压力和动力。对教学上存有困难的教师，工作中多给他们一些关爱和信任，与她们沟通、交流、帮助她们解决教学中存在困惑和问题，培养教师务实苦干，追求卓越，永不言败的拼搏精神。如我们针对我校青年教师多，专业素质能力发展不均衡的现状，提出了“认真就是水平，专业就是素质，务实就是能力”的口号，要求教师把学校提出的口号转化为自已的教育格言、教育行为、教育细节。为促使青年教师快速成长，开展了“强师工程”“帮扶结对”活动，学校领导坚持沉下去——深入到课堂中，坐下来——与教师面

6、对面，把教师教学中的问题和困惑解决在过程之中，让领导的作用发生服务于日常的教学之中。尊重教师人格，尊重人才，弘扬个性，调动潜力，鼓励进取，用爱心去点燃思想火花，激发教师心灵激情，排除教师精神压力，消除后顾之忧，铺平前进的道路。努力营造教师想事业，支持教师干事业，帮助教师干好事业的良好氛围，尊重每个教师的个性和自由，尊严和幸福，不冷漠任何一个人，尽可能做到用其长避其短，为每位教师搭建一个展示才华的平台，让她们用一种积极健康的心态对待工作、学习、生活。用积极的情绪去影响学生。使她们既有“位”又有“为”

7、。变被动为主动，时时处在自动高效运转的状态，让教师看到自身存在的价值，把自已当作与学校同舟共济的伙伴“成为学校的主人，想主人的事，说主人的话，尽主人的责。有些事例告诉我们；给师生一个平台，使他能尽显才华；给师生一个阶梯，使其能登高望远；给师生一个机制，使其能自我完善，在平常中也能创造奇迹。我们的每一个老师其实都是一件珍贵艺术品，都有它独特的优点，作为管理者我们只要用心观察，都将会有奇特的发现。我们要学会用欣赏的眼光去看她们，当她们失败时给予她们一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，鼓励她们胜不骄，败不馁

8、，使他们树立起必胜的信心，寻求成功的良策。当她们成功时，一个会心的笑，和她们共享成功的快乐。一批批青年教师脱颖而出成为学校教学的骨干力量，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。有了教师队伍整体素质提升，将会为打造高效课堂奠定坚实的基础。二、精心备课是高效课堂的基础。备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提。备课的质量直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。　　1、备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，