教学设计（共4课时）

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1、四、教学设计(共4课时)教学目标1．情感与态度通过对人类的朋友——可爱的动植物们的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。2．行为与习惯从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明。增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。3．知识与技能帮助学生了解人类和其他物种之问相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。4．过程与方法

2、通过收集资料和动植物的换位思考、角色扮演等活动，让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性和紧迫性。教学过程第1课时课前准备组织学生收集某一种他们感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料。导入师：我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，它们有着千奇百怪的外观、特殊的本领，有的还会“助人为乐”，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，让我们一起来结识我们身边的朋友。课前布置大家收集自己感兴趣的一种动物或植物的文字资料和相关图片

3、，大家准备好了吗?(学生集体回答后，老师表扬)师：现在请大家暂时保密，不要说出你准备的是哪一种动植物的资料，我们来做“猜猜它是谁”的游戏。教学互动一1．同学自己走上讲台，向台下全体同学和老师介绍自己准备好的某种动植物的相貌、习性、本领等，可边展示资料边介绍，但不说出介绍对象的名字。2．台下同学根据台上同学的介绍，猜猜这种动物或植物的名字。如果是没有接触过的动植物，可以试着根据它的特点给它取个名字，再看看和科学家的命名是否一致，比一比哪个名字更贴切。教学互动二1．请同学走上讲台当小科学家，从比较专业的角度向台下同学介绍一种动植物，重点突出它某一方面与众不同的特点。2．

4、台下同学试着为这一特点归归类，如“千奇百怪的外观”、“特殊的本领”、“‘助人为乐’的品质”等，找寻动植物的可爱之处。教学互动三1．师：我们今天大开眼界，认识了许多可爱的动植物。我们一起来看看书上又有哪些生物朋友等着我们去结识。2．同学自主阅读，发表对某种动植物的认识，如“你喜欢它吗?说说理由”，谈谈它和人类的关系。教学互动四教师总结并组织讨论课本第51页上提出的问题：同学们说的都很有道理。有的动植物我们喜欢，有的却不怎么喜欢。有人认为保护动植物只是因为它们对人类有用，那些看起来对人类没什么用的动植物就不要保护了。你同意这种观点吗?谈谈你的看法。结束过程1．师：同学们

5、都谈出了自己的观点，请大家课后再去了解一下我们的朋友——动植物们现在的生存状态。2．在进一步了解动植物们现在的生存状态的基础上，再次思考“教学互动四”提出的问题，看看有没有新的或更进一步的想法。给教师的建议1．注意引导同学在了解动植物多样性的基础上，体会它们不同形式的可爱之处。2．如有同学涉及非常不可爱的动物，可先予以肯定，再顺势引出下节课要学习到的生物问互相依存、互相制约的关系，布置学生课后思考。3．在活动中，培养学生对动植物的热爱时，注意建立在学生对动植物有所了解的基础上。评价建议1．把学生带入动植物的王国，不以同学所介绍对象的珍奇与否为评判标准，重在看其在活动

6、中对动植物流露出的发自内心的情感。2．特别提倡能站在平等的角度上看待动植物，对动植物充满爱心，确立把动植物视为人类不可或缺的朋友的观念。第2课时导入从任一同学开始，接龙式地朗读课本第52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简介，每人读一句。师：这些动植物数量发生了怎样的变化?(学生集体回答“减少”)师：我们注意到这样一个触目惊心的现实，我们的朋友数量在减少，处境不妙。教学互动一1．假设自己是这些已经灭绝或濒临灭绝的动植物中的一种，以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。2．其他同学听了之后，可站在现存动植物的角度上，发表对自己生存处境的看法。教学互动二1．学生分成①、②

7、、③三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物。如①组扮演青蛙，②组扮演田问害虫，③组扮演水稻。2．老师抽去或增加①组的人数，②组的同学首先判断自己扮演的角色随着①组数量变化应该发生怎样的改变，是增还是减，再用晃动双臂或抱头趴在桌上的动作表示这种数量变化。3．③组同学根据②组的情况，先做出判断，再做相应动作。4．换一组新的角色，游戏交替进行。教学互动三1．以小组为单位，请学生自己仿照游戏中扮演的角色之问的关系，写出一组(三个或三个以上)有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之问的关系。组长负责记录。2．组与组之间互相交流，比一比，哪一组的同