《荷叶圆圆》教学设计（共两课时）

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1、【教材分析】　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】　　１、知识与技能：能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。会正确书写“亮”、“朵”等６个生字。　　2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；　　3、情感、态度与价值观：感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】　　识字、正确书写生字，有感情地朗读课文。【教学难点】　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真

2、童趣。【教学准备】　　生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】  第一课时一、激趣导入，创设情境　　１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。　　　　揭题──《荷叶圆圆》。　　　　齐读课题。（要求把题目读得美美的）　　３、导语：　　　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！　　　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？　　　　（出示课件）二

3、、探究方法、自主识字　　１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。　　２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价：这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了。　　３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。　　４、都会认了吗？来，咱们来读一读：　　　　齐读──指名读──开火车读。　5、去掉拼音读一读。三、美读美诵，体验童趣　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象

4、，看你都能看到些什么有趣的景物？　　　　（学生反馈）　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。　　　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。四、开心写字，写对写好　　１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！　　２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？　　３、你觉得哪个字最不容易写好？　　　　（师范写，边写边讲）　　４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。　　　　（提醒书写姿势）　　５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！　　６、

5、展示学生的优秀书写作业。五、作业布置　　１、认认生字朋友。　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。  第二课时一、巩固认字　　认读带有本课生字的词语和句子。二、美读课文（一）学习课文第一段　　１、（出示荷叶课件）说说荷叶是什么样子的？　　２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。　　　　全班齐读。　　３、看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？（二）美读小水珠：　　　⑴　齐读。　　　⑵　来，咱们一起再来体会体会。　　　　　（齐读）　　　⑶理解词语“摇篮”。　　　　　（指名说说）　　　⑷　带动作读。　　　⑸　请学生表演读。　　（三）美读：　　　　小蜻蜓

6、、小青蛙、小鱼儿。　　一边读，一边做做动作。　　５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。　　６、抽学生上台表演。　　　　（佩带上相应的头饰）　　　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。7、照样子，说一说。荷花说：“荷叶是我的___________”荷叶是小孩子的_________________四、结束语　　这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧！五

7、、课后延伸　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　　　13、荷叶圆圆　　　　　　　　　小水珠　　　　　　　　　荷叶小蜻蜓小青蛙小鱼儿