英语词汇搭配教学的研究.doc

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1、英语词汇搭配教学的研究[摘要]词汇作为语言的三大要素之一，是人类表达思想、传递感情的载体。若将语言比作高楼大厦，词汇就是盖楼用的最基本的建筑材料的砖头，必不可少。英国语言学家威尔金斯（D,Wilkins）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”因此词汇教学愈来愈引起教学界的关注。本文从英语词汇教学存在的问题入手，探讨了词汇搭配的种类和重要性以及词汇搭配的课堂教学策略。　　[关键词]词汇搭配语境中介语　　　　在一定的语境中选择合适的用词比选择语法结构更重要。没有足够的词汇知识很难能运用正确的结构。目

2、前许多教学方法和技巧都提倡寓词块和关键词教学于词汇教学中，其中最受人关注的是MichaelLewis的词汇教学法。Lewis认为，语言是由大量结合在一起形成连贯的篇章的语块组成。词块的教学和运用对第二语言习得具有重要的作用，它有助于学习者增强其中介语的母语特性，提高语言产出时接近本族语的流利程度和选词地道性，从而减轻习得二语单词的压力，降低母语的负迁移程度。一些研究通过探讨学习者词汇的搭配能力证实了二语学习者在二语词块知识的掌握和产出上不尽如人意。本文主要探讨了什么是固定搭配、固定搭配的重要性以及英语中固定搭配的教学与实践。　　　　一、词汇

3、搭配的种类及其重要性　　　　词汇搭配是指英语中经常使用的，表达完整意义的，结构定型的组合词或短语。词汇搭配描述了经常一起出现的词与词之间的关系。因此，习语“takeabreak”和组合词“goonabus”都被认为是词汇搭配。　　1.词汇搭配包括的成分　　词汇搭配可分为不同的种类。一个词汇搭配由两个或更多的词组成，包括以下成分。　　（1）形容词+名词　　heavytraffic　　（2）名词+名词　　asuspiciouswoman　　（3）动词+形容词+名词　　speakaforeignlanguage　　（4）动词+副词　　apolog

4、izeprofusely　　（5）副词+动词　　halfunderstand　　（6）副词+形容词　　badlydressed　　（7）动词+介词+名词　　tremblewithfear　　有些词汇搭配比较长；例如，seriouslyaffectthepoliticalsituationin3(NorthernIreland)是由“副词+动词+形容词+名词+介词+名词”组成，Lewis称之为半固定表达方式。　　2.词汇搭配的种类　　Lewis把词汇搭配分为以下种类。　　（1）紧密型(Strong)。很多词汇搭配中词的组合是严格的或相当严格的

5、。例如，词汇搭配“rancidbutter”就属于这一类。　　（2）疏松型（Weak）。有些词重现的频率比随机的组合略高。很多东西可长可短，可便宜可昂贵，可好可坏。然而有些东西（如whitewine，redwine）是可预测的，被称之为词汇搭配。　　（3）中间型（mediumstrength）。这些词用在一起的频率比疏松型的词汇搭配高，如holdameeting,carryoutastudy就属于这一类。　　在一定意义上说，词汇搭配的适切性只是相对于一定的语境而言的。有些因素（如说话者和听话者彼此的关系和社会地位的不同）会直接影响词汇搭配的

6、选择。比如，问候上司不能用“Howisitgoing?”；但是与朋友打招呼则完全可用“Howisitgoing?”。这个例子表明语境在词汇搭配的选择方面起着非常重要的作用。　　词汇搭配的学习对学习者至关重要。当学习者运用词汇搭配时，学习者就会更好地被理解。对于英语不是本族语的说话者而言，如果他经常使用词汇搭配，以英语为本族语的人就会猜出说话者在说什么，而且有助于弥补其语言其它方面的缺陷，如发音方面的问题等等。如果学习者在写的时候能运用很多适切的词汇搭配，读者就能很容易地理解他们传递的信息。　　　　二、词汇搭配的教学与实践　　　　对于不同水平

7、的学习者，教师可要求学生通过填空练习来学习正确使用词汇搭配，教师可选择基于主题的文章。比如，在学习文章“TheLuckyLondoner”时，教师可把词汇搭配的动词空出，中等水平以下的班级可以做以下练习。　　Istudiously[ironed]outtheWestIndianliltfrommyvoiceand[set]aboutpurgingmymemoryofcoconut-palmsandsandybeaches.IwantedtoforgetcompletelythatIwasaWestIndianandyoudon’t[prov

8、ide]foodfornostalgiawhenyou’retryingtoforget.　　设计关于词汇搭配的改错练习，教师可要求学生阅读词汇搭配的文章或句子，要求学生查字典改