浅论词汇搭配与英语词汇教学

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1、浅论词汇搭配与英语词汇教学摘要：英语词汇具有很强的搭配能力，利用英语词汇搭配，可以扩大词汇量，掌握单词的正确用法。但是，中国英语学习者在词汇搭配使用过程中，却存在很多问题。本文分析了词汇搭配中存在的主要问题，并提出教师在教授词汇时，如何引导和帮助学生正确地掌握词汇搭配的方法，提高词汇教学质量。关键词：词汇　词汇搭配　词汇教学　　　　词汇搭配是语言综合能力的重要组成部分。在社会生活的绝大多数场合，人们通过正确的词汇组合，恰当合理的语言表达，从而完整地反映客观世界，表达主体思想，达到成功交际的目的。然而，一些英语学习者，虽然有很大的词汇量，却不能恰当完整地表达

2、自己想要表达的意思。在口语和写作中，词汇的误用也屡见不鲜。词汇搭配问题仍然是第二语言习得中最棘手的问题之一。本文首先分析、归纳词汇搭配中存在的主要问题，找出产生这些问题的根源；然后提出一些能够减少词汇搭配错误的教学方法，从而提高词汇的教学质量。　　　　一、词汇搭配的理论依据　　　　虽然搭配的概念已被广泛使用，但是学术界的定义不尽相同。朱永生(1996)认为，搭配既与词汇有关，也与句法有关，但搭配现象中最重要、也是最值得注意的是不同词汇或不同成分之间的语义联系［１］。Joos认为，一个词的全部可能的搭配对语言学家来说实质上就是该词的意义［２］。Firth认为

3、，理解一个词要看它与其他词语之间的相互联系，意义存在于语言环境中，意义取决于搭配是组合平面上的一种抽象，它和概念上或思维上分析词义的方法不是直接相关的。［３］　　汪榕培(2002)认为，搭配是语言中一个词与别的词的习惯上的连用［３］。Leer（1995）认为我们大脑中的许多词汇都是以搭配的形式存在的。搭配是词与词或词组与词组之间经常使用的一种关系［５］。　　由此可见，搭配体现的是词汇的共现，搭配和意义紧密相连、相互依存、相互限制，搭配决定着语义。搭配是构成词汇意义的重要手段。　　　　二、中国学习者在词汇搭配使用中存在的主要问题　　　　词汇搭配能力是语言综合

4、能力的表现，关系到二语习得的成败。但是由于英汉两种语言属于不同的语系，词汇的搭配组合习惯往往各不相同，因而在英语的词汇学习中，中国英语学习者存在着很多搭配问题。具体的搭配问题可以归纳为以下几类：　　1.汉英式搭配　　国内外许多学者认为，一般的外语学习者都摆脱不了母语思维的影响。用母语的语法组织外语的句子是个非常普遍的现象，即使学习或使用多年外语的人也未必能摆脱母语句法规则的影响，而且完成的外语任务越难，对母语的依赖性越大［６］。受汉语的影响，很多二语学习者在进行词汇搭配时，容易用汉语的思维模式把汉语中的词汇对等地翻译成英语。例如，在中国人心目中，猴子是智商

5、极高的动物，所以汉语中说某人聪明，可以用像猴子一样精，所以有的学生就翻译成：Heisasonkey.但是这却不符合英美人的表达习惯，正确的表达应是：Heisasynameiscalled。再如，ayordeniedhisopportunity.此句中utterlyremend便是错误的搭配。　　4.词类混淆　　在词汇搭配中，既存在统一词性内相近词的混淆，又存在词性的混淆使用。同一词性内拼写相近的词混淆使用如respectable,respective与respectful;surprising与surprised;reliant与reliable;及近义词

6、receive与accept;purchase与buy等的混淆使用。不同词性的单词混淆使用，如affect与effect;intent与intend等的误用。另外，英语中有些动词既可用作及物动词，后面跟宾语，又可用作不及物动词，后面不可跟宾语。此时，它们也会有不同的词义。如：estic/foreign/international/financial/privateaffairs;（2）动词+名词：toarrangeonesaffairs,toconductstateaffairs,tocoverup/handle/investigate/manage/st

7、raightenoutanaffair,todiscusstheaffairof等。在巩固中心词affair用法的同时，又可以扩展出修饰它的形容词和动词的用法，而且还可以对这些形容词和动词的搭配关系继续展开，词汇量就不断扩大。　　在搭配中，还可以以旧代新，用已学过的旧知识来解决新知识。例如，看到provide...ake为中心词的搭配就有makeawaywith/for/into/of/off/out/up等。还可以分模块掌握搭配，如表示阻止、妨碍做的就有prevent/keep/stop/prohibit/deter/hinder/preclude...

8、from...等。再如，英语中有些A+B与B+A式的词组：forg