词汇搭配与英语词汇教学

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1、词汇搭配与英语词汇教学黄陂二中潘宏摘要：本文就词汇教学中存在的问题入手，探讨词汇搭配教学中的教学策略，以提高教师词汇教学的教学效果关键词：词汇词汇搭配词汇教学词汇搭配是语言综合能力的重要组成部分。在社会牛活的绝大多数场合，人们通过正确的词汇组合恰当合理的表达,从而完整地反映客观批界，表达主体思想，达到成功交际的目的。然而，一些英语学习者，虽然有很大的词汇量，却不能恰当完整地表达自己想要表达的意思。在口语和写作屮，词汇的误用也屡见不鲜。词汇搭配问题仍然是英语学习者最棘手的问题之一。接下来我们将分析、归纳词汇搭

2、配中存在的主要问题，找出产牛这些问题的根源，然后提出一些能够减少词汇搭配错误的教学方法，从而提高词汇的教学质量。一、中国学习者在词汇搭配使用中存在的主要问题词汇搭配能力是语言综合能力的表现，关系到学习英语的成败。但是由于英汉两种语言属于不同语系，词汇的搭配组合习惯往往各不相同，因而在英语的词汇学习中，英语学习者存在着很多搭配问题。具体的搭配问题可以归纳为以下几类：1•汉英式搭配许多学者认为，一般的外语学习者都摆脱不了母语思维的影响。用母语的语法组织外语的句子是个非常普遍的现象，即使学习或使用多年外语的人也未

3、必能摆脱母语句法规则的影响，而且完成的外语任务越难，对母语的依赖性越大。由于受汉语的影响，英语学习者在进行词汇搭配时很容易用汉语的思维模式把汉语中的词汇对等地翻译成英语。例如，将“吃药”翻译为eatmedicine而不是takemedicine；把"接电话"翻译为receiveatelephonecall而不是"answeraphonecall"；把"大雨”翻译为bigrain而不是heavyrain；把“大风”翻译为bigwind而不是strongwind；把“红茶”翻译为redtea而不是blackte

4、a；把表示“嫉妒“眼红”翻译为red-eyed,而不是greeeyed。2.语义重复汉语为了表示强调，常常重复被强调部分来增强语气。例如，“再三重复”、“返冋”、“我的名字叫”等。但这在英语中就行不通。有些学生则忽视这种情况，造成词义重复。如"repeatagainandagain,returnback,mynameiscalled再如，Werantotheplayground,onlytofinditcoveredwithwhitesnow.在英美人的概念中“snow”本身就含有“white”的含义。“w

5、hite”与“snow”搭配词义明显重复。不符合英美人的搭配习惯。2.词类混淆在词汇搭配中，既存在统一词性内相近词的混淆，又存在词性的混淆使用。同一词性内拼写和近的词混淆使用如shameful与ashamed;interesting与interested;reliant与reliable;adapt,adopt与adjust；以及近义词receive与accept;purchase与buy等的混淆使用。不同词性的单词混淆使用，如affect与effect;good与well等的误用。词类混淆使用还表现在名词

6、单复数的误用上。由于分不清可数名词、不可数名词和集体名词而造成的搭配错误随处可见。如afun,afurniture,anadvice;agroupoffish等。3.过度概括过度概括指的是在某一单一的语言现彖或一个很不常见的现彖基础上得出一个通用的结论。例如，学生会使用这样的搭配“Iamusedtodosportsinthemorning."而不是^1amusedtodoinginthemorning/o他们或许正好见过这么一个和句子"IusedtosportswhenIwasacollegestudent

7、/0根据“usedtodosports：他们就推断出〃do〃在所有含有“usedto〃的短语后面都是正确的。然而事实上是他们没有能够把"beusedto"与"usedto"区别开来，进行了过度概括。例女n,Hisfatherwaschargedoftheftandputintoprison.因为教学过程中教师有意强调了“beaccusedof”词组，学牛印象很深刻，而“accuse"与“charge”乂是同义词，所以错误地认为“becharged"与“of”搭配也是成立的。二、词汇教学方法词汇习得贯穿于英语

8、教学的始终。熟练掌握各种词汇搭配关系，对提高综合英语水平有着至关重要的作用。针对词汇搭配中存在的主要问题，结合自己的教学经历，提出以下词汇教学方法。1.强调各种搭配关系学牛之所以会在词汇搭配中出现以上问题，其中一个重要原因是在大脑中没有建立起丰富的词汇网络。导致了在提取所需要的单词时，还要经过加工合成或者对等翻译等，结果往往会给人一种牵强附会、词不达意的感觉。因此，在词汇教学屮，不仅要求学生有丰富的词汇量，熟悉每