谈英语词汇搭配教学

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1、谈英语词汇搭配教学：英语词汇具有很强的搭配能力，利用英语词汇搭配，可以扩大词汇量和掌握单词的正确用法。但是中国英语学习者在词汇搭配使用过程中，却存在很多问题。在学生的表达过程中，词汇的错误搭配成为突出的问题。搭配能力是学生英语综合运用英语能力的重要因素之一。英语教师应该提高学生的词汇搭配能力。本文分析了词汇搭配中存在的主要问题，并提出教师在教授词汇时，应引导和帮助学生正确地掌握词汇搭配的方法，提高词汇教学质量。　　关键词：词汇；词汇搭配；词汇教学　　：G642.0文献标志码：A?摇：1674-9324（

2、2012）03-0071-02　　　　所谓“搭配”就是两个语言单位的组合，如两个单词组成词组。搭配一般分为固定搭配和自由搭配两大类。一般认为，最早提出“搭配”这一概念的是英国语言学家J.R.Firth（1957）。他把collocation称为一种“结伴关系”（YoushallknoajorPr-oblem，“大雨”是heavyrain，“大错误”是seriousmistake。我们可以说adevelopingcountry（发展中国家），developtheeconomya-ndensuresuppl

3、ies（发展经济，保障供给），也可以说toexpandrevolutionaryforces（发展革命力量），toexpandthesocialistecon-omy（发展社会主义经济）。　　在英语词汇学习中，一般的学生往往受汉语思维影响，用汉语的思维表达英语的现象屡见不鲜。即使是学习多年外语的人也常常受到汉语表达思维的影响。正是由于汉语的影响，很多学生在词汇搭配时，容易把英语和汉语简单、机械地搭配排列。常见的词汇搭配错误，像“写日记”说成“ees/eacrossproblems，错误搭配是meetpr

4、oblems；“面对问题”正确搭配是faceds，错误搭配是facingtoproblems；“抓住机会”正确搭配是takeholdofanopportunity/pursueanopportunity，错误搭配是catchachance；“轻音乐”正确搭配是lightmusic，错误搭配是softmusic；“创造奇迹”正确搭配是e是公平对待、光明正大，blueblood是名门望族。我们说语义能力的要素之一就是语言词汇的搭配能力。本族人说英语流利的因素是他们的词汇不是简单独立的存储在大脑中指，而是按“

5、语块”来储存和提取的。在表达的时候这些“语块”可以从记忆中直接提取。语块一般包括搭配、固定和半固定的表达方式及谚语。学生如果要达到语言的有效表达，“语块”的掌握很重要。例如：inthehandsof在……手上，由……来掌控。Besubjecttosomething遭遇某些事情；取决于。另外，提高学生词汇学习能力离不开语境。学生在英语表达时，常常出现只见树木，不见森林的问题。他们会用熟悉的常用词搭配。就是简单地用英语汉语形式对等的方式排列。因此，词汇搭配错误经常出现。为了提高学生英语词汇的搭配能力，我们在

6、教学过程中应该注意以下几点：　　1.词的搭配按照不同的原则一般可分为若干类型：例如，根据搭配的性质可分为语法搭配和词汇搭配；根据搭配中主导次的词性可分为名词搭配、动词搭配等；根据词汇搭配的选择条件可分为自由词组和固定搭配等。固定搭配是是相对固定的，不能随意更改，它们的意义要从整体上去理解。如：playthegame（公平对待），heartandsoul（全心全意），ablacksheep（败家子），等等。　　2.正确使用词汇搭配。①学习英语词汇不等于背诵单词表。脱离语境是不能掌握单词和其搭配的完整意义的

7、。词汇搭配教学应该贯穿于听、说、写、译过程中。英语词汇教学不应仅局限于课本上的词汇表。大多数词汇表只是呈现简单的英文解释和中文翻译，这对词汇的学习来说是远远不够的。②要多用英英词典。读书破万卷，查字典也是如此。阅读英文释义和例句的过程就是用英语思考、用英语理解的过程。使用英英词典能够增加语感。学生通过英英词典对词组准确地理解帮助他们用地道的英语表达，有助于英语表达能力的提高。如：Hehasabadheart.他心脏有病。　　3.通过错误分析进行英语词汇搭配教学。教师在教学过程中，特别是学生写作和口语表达

8、时应该注意学生的词汇搭配错误。我们可以收集学生的搭配错误并加以分类。这样我们可以找到学生搭配的难点有针对性地采取措施。教师应该具备词汇习得的知识，在教学中采取有效的方法。在适当的时候安排词汇搭配的练习。另外，教师应该针对学生的不同情况，采取因人施教的方法，要侧重传授词汇搭配的策略。如通过对比记住词汇搭配，ablackhorse是一匹黑马，adarkhorse是实力难测的对手。　　4.词汇搭配教学要贯彻系统原则。贯彻系统原则是要认识到词汇搭配