高中化学习题教学中变式探究学习模式的研究

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1、高中化学习题教学中变式探究学习模式的研究1化学习题教学的现状化学习题的教学作为高中化学教学的重要一部分，不论在旧的课程体系中还是在新课程理念的化学教学中都占有重要的地位。在课程改革实施得如火如荼的今天，化学习题教学的改革却很少进入人们的视野。似乎新的课程改革对化学习题教学没有提出新的要求。所以一段时间以来，化学习题的教学一直围绕传统的“题海战术”来进行，其结果必然造成新课程改革中教学理念的脱节。因而，我们有必要提出一种新的符合新课程理念的化学习题教学的模式。2变式探究学习模式的内涵及特点所谓“变式探究学

2、习模式”就是在教师的指导下，以“问题”为载体(为基本探究内容)，以学生自主学习和合作讨论为前提，以变式为主要学习手段；为学生提供充分自由表述、质疑、探讨问题的机会；强调多向互动，教学相长的一种崭新的教与学的操作体系。具体地说，就是教师在科学的教育理论指导下，借鉴科学家发明创造的思想方法和数学问题的编拟手法，有目的的将“变式”的思想引入到中学化学的习题教学中来，对化学问题作多层面、多角度的变式与探究；有意识地引导学生从“变”的现象中发现不变的本质，从“不变”中探求规律；将教学活动改造为开放、宽松、愉悦、和

3、谐的师生探究与合作交流的过程。逐步培养学生灵活多变的创新思维品质，完善学生的认识结构，提高学生发现问题、解决问题和探索创新的能力，实现主动发展。并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，得到科学思想的熏陶。本学习模式下的化学习题教学特别重视培养学生的问题意识，发展学生的创新思维能力，力图通过变式和自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师是教学内容、过程、活动的组织者、参与者和积极的评价者；是学生学习的引导者、帮助者。其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做

4、到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；教师要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为课堂学习的主体，自然是根据教师提供的条件，明确探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，本学习模式是教师和学生双方都参与的学习活动，与传统的化学习题教学模式(也就是所谓的题海战术)相比，它更能提高师生的综合素质。3学习模式的环节及实践3.1“变式探究学习模式”在化学习题教学实施中可具体分为如下三个基本环节师生活动教学环节提出问题归纳综合合作

5、交流创设情境问题意识提高素质培养能力目标取向变式探究拓展创新(1)创设情境　提出问题通过创设一定的情境，帮助学生主动地投入后来的探究过程之中。由于高中学生已具有一定的抽象思维能力，他们会通过感知材料，积极思考，带着富有挑战和价值性的问题参与学习过程，怀着一定程度的好奇心和求知欲，这正是问题意识的萌芽，也是探究活动的开始。教学中教师精心设置问题情境，帮助学生主动地投入到教学活动中去，为学生接下来的自主探究学习作好铺垫，引导学生将客观的知识转化为主观的知识，这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的

6、渐进过程。(2)合作交流　变式探究关于“变式”在具体实施时教师应牢牢把握“变式”的三个“度”：①问题的变式难度要有“递度”，要循序渐进，不可“一步到位”，否则会使学生产生畏难情绪，影响问题的探究、解决，降低学习效率；②问题变式的数量要“适度”，不能多多益善，否则造成题海，必定会引起学生的反感；③要创设变式情境，提高学生的“参与度”，唤起学生的求知欲，否则会导致“高投入、低产出”，事倍功半的教学效果。关于“合作”，教学时要充分体现学生主体参与的作用，让学生在教师的指导下，对问题进行独立探究，挖掘问题的变式

7、。教师应对学生的每个好奇心和探究结果（哪怕是错误的）都要加以赞赏，并适时地引导学生对此进行更深层次的“探讨”，促使课堂多向互动(师生、生生、群体等)局面的形成。这是教学取得成功的基本条件之一。课堂上教师应更多地为学生创设一种民主、宽松、和谐和探究氛围，营造出“教师——学生”及“学生——学生”间自由交流、平等合作的环境。(3)归纳综合　拓展创新学生运用探究成果解决问题和提出新的问题，其目的在于发展稳定、清晰的新认识结构，进行知识整合，以达到完全的意义建构，提高创新能力。教师要再创设教学情境，作出示范，指导

8、学生做进一步的深层探究，开发学生的潜能，发展学生的创新个性。为此，教师要适时地引导学生对共同探究的成果进行归纳、提升和评价。还应根据不同的学习内容、目标及学生的实际情况，给学生留下适当拓展、延伸的空间和时间，使学生的思维从课内延伸到课外，使课堂的探究活动得以延续。3.2课堂实践实录原题：在标准状况下，用一充满HCl气体的烧瓶做喷泉实验，当水充满整个烧瓶后，烧瓶内盐酸的物质的量浓度为。这是一道很简单、内容却十分丰富的习题，题目中未出现一个数字