数学广角鸽巢问题（共篇）

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1、数学广角鸽巢问题（共9篇）以下是网友分享的关于数学广角鸽巢问题的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇1第五单元  数学广角——鸽巢问题第二课时        教学设计:王玉环课  30数学广角鸽巢问题（共9篇）以下是网友分享的关于数学广角鸽巢问题的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇1第五单元  数学广角——鸽巢问题第二课时        教学设计:王玉环课  30数学广角鸽巢问题（共9篇）以下是网友分享的关于数学广角鸽巢问题的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇1第五单元  数学广角——鸽巢问题第二课时      

2、  教学设计:王玉环课  30数学广角鸽巢问题（共9篇）以下是网友分享的关于数学广角鸽巢问题的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇1第五单元  数学广角——鸽巢问题第二课时        教学设计:王玉环课  30数学广角鸽巢问题（共9篇）以下是网友分享的关于数学广角鸽巢问题的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇1第五单元  数学广角——鸽巢问题第二课时        教学设计:王玉环课  30数学广角鸽巢问题（共9篇）以下是网友分享的关于数学广角鸽巢问题的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。篇1第五单元  数学广角—

3、—鸽巢问题第二课时        教学设计:王玉环课  30题：“鸽巢问题”的具体应用教学内容：教材第70-71页例3，及“做一做”的第2题，及第71页练习十三的3-4题。教学目标：1、知识与技能：在了解简单的“鸽巢原理”的基础上，使学生学会用此原理解决简单的实际问题。2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。教学重难点：重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。难点：找出“鸽巢问题”中的“

4、鸽巢”是什么，“鸽巢”有几个，在利用“鸽巢原理”进行反向推理。教学准备：课件。教学过程：一、情境导入二、探究新知1、教学例3（课件出示例3的情境图）.出示思考的问题：盒子里有同样大小的红球和篮球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，少要摸出几个球。学生通过“猜测验证→分析推理”的学习过程解决问题。（1）猜测验证。1、学生自由猜测。可能出现：2个、3个、4个、5个等。说说理由。2、学生摸球验证：说明理由。摸2个球可能出现的情况：1红1蓝，2个红球，2个蓝球。摸3个球可能出现的情况：2红1蓝，2蓝1红，3红，3蓝。摸4个球可能出现的情况：2红2蓝，3蓝1红，3红1蓝，

5、4红，4蓝。摸5个球可能出现的情况：4红1蓝，3蓝2红，3红2蓝，4蓝1红。3、归纳总结：盒子里有同样大小的红球和蓝球个4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸3个球。三、巩固练习1、完成教材第70页的“做一做”的第2题。（学生独立解答，集体交流。）2、完成教材第71页的练习十三的第3-4题。（学生独立解答，集体交流。）303、课外拓展延伸题：一个布袋里有红色、黑色、蓝色的袜子各8只。每次从布袋里最少要拿出多少只可以保证其中有2双颜色不同的袜子？（袜子不分左右）四、课堂总结在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。板书设计：摸2个球可能出现的

6、情况：1红1蓝，2个红球，2个蓝球。摸3个球可能出现的情况：2红1蓝，2蓝1红，3红，3蓝。摸4个球可能出现的情况：2红2蓝，3蓝1红，3红1蓝，4红，4蓝。摸5个球可能出现的情况：4红1蓝，3蓝2红，3红2蓝，4蓝1红。逐一验证。课后反思：在思考应该把什么看成抽屉，要分放的东西是什么时，学生一开始可能会缺乏思考的方向，很难找到切入点。篇2人教版小学数学第十二册第五单元《数学广角—鸽巢问题》教学设计1教学目标：1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3．通过“

7、抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。30教学重点与难点：经历“抽屉原理”的探究过程，理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、变魔术，激发兴趣。我给大家表演一个“魔术”。一副牌，取出大小王，还剩52张牌，5个同学每人随意抽一张，我知道至少有2张牌是同花色的。相信吗？（教师和5个同学一起配合变魔术）二、动手试一试。要求：把四根小棒放进三个纸杯中有几种放法？（学生分小组动手尝试，归纳发现的结论：不管怎么放，至少有2根小棒要放进同一个纸杯里.）三、探究新知（一）教学例11．出示题目：有4枝铅笔，3个盒子，把4

8、枝铅笔放进