现代教育技术二级理论

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1、模块一21世纪教育理念第一单元重新认识教育-今日课堂与明日课堂的差别环节一教育的含义l问题一教育是什么？经历了那些历程？l广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。l狭义：教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。l问题二你是如何认识教育发展的？现代教育与传统教育有那些不同？（重点掌握）l从重视教师向重视学生转变l从重视知识传授向重视能力培养转变l从重视教法向重视学法转变l从重视认知向重视发展转变l从重视结果向重视过程转变l从重视继承向重视创新转变环节二教育技术的概念与内涵l问题一教学观念的变

2、化？教育技术是什么？如何发展？（掌握）P4l教育技术是人类在教育活动中，为了更快更好地达到教育目标所采用的一切有效应用的技术手段和方法的总和，它包含l有形技术凝固和体现在有形物体上的科学知识l无形技术解决教育、教学问题的技巧、方法和理论l从教学媒体的应用看教育技术的发展l自古以来：技术为：口耳之术l17世纪中期：技术为：黑板、粉笔、图片等手工技术l19世纪:技术为：幻灯、录音、电影l20世纪：技术为：计算机和网络等信息技术l从技术范畴看教育技术的发展l原理技术：电子、光学、材料等l操作技术：教学媒体等l设计技术：基于教学环境、教学内容l三个层次相符相成、相互作用l从学习理论基础

3、看教育技术的发展l教育技术的三大学历理论基础l行为主义：l基于操作性条件反射和强化理论。侧重如何教学；l认知主义：l人的认知是由外部刺激和内部心理过程相互作用的结果。侧重如何学；l建构主义：l是在认知主义的基础上发展起来的，它强调“情景、协作、会话和意义建构。侧重如何协作学习和情景创设l问题二：教育技术在教学中的作用是什么？l教育技术的定义：（重点掌握）l教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践。----美国教育传播协会（ACET）1994l明确了研究对象：学习过程和学习资源l明确了研究领域：教育媒体技术和教育设计技术l明确了研究内容：5个方面

4、的理论与实践；l问题三：从94定义到05定义l教育技术的定义（05定义）（了解）l教育技术是指通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。----美国教育传播协会2005l与94定义的不同之处（了解）l基本理论不同；l教育技术取代了教学技术l研究取代了理论l将5大范畴整合为3大范畴l强调了“提高绩效”与“符合伦理道德”第二单元21世纪教学方法与教学模式环节一教学方法的含义l教学方法是什么？l教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。l教学方法包括教的方法和学的方法。l你是如何认

5、识传统教学方法的？（掌握）l传统教学方法是把一门课程中的学习内容按先后次序制成序列化教材，使学生的学习按一定的程序规范的开展。l什么是现代教学方法？（重点掌握）P10l现代化教学法强调学生是知识的发现者，学生学习不再是被动地接受而是主动地探究，从而充分发挥学生的创造力、想象力，培养学生独立观察以及分析和解决问题的能力。l你是如何认识和应用现代教学方法的？l教学法的内涵l教师和学习为完成教学任务是用的方法和手段；l教学法的现代化特征l从注入式转向启发式l现代化教学方法的特点l强调学法研究l强调个性化教育l注重教学方法的最优化环节二现代教学方法的建构l现代教学方法有哪些？（重点掌握

6、）P12l掌握学习法（美国教育家布鲁姆）l只要有合适的教学条件，一个人能学会的东西，几乎所有的人都能学会。学生之间存在的差异，主要源于学生先前的学习水平和他所受教育质量有一定差异。要想使学生学习好，必须使教师具有对所有学生的期待，而不是部分学生，只要给学生足够的时间，从理论上说，所有学生都能掌握。该方法个核心是“对所有学生负责，要使所有学生掌握知识”。l暗示教学法又称启发式教学（保加利亚洛扎诺夫）P13l也叫启发法，利用各种手段，调动的的心理活动以外的模糊的、非理智的、无意识的心理活动，从而激发出超强记忆力和创造性。l发现教学法又称探究法（美国心理学家布鲁纳）P13l假设法或探

7、索法，实现教学任务的主要方法是引导学生去“发现”、“探究”或者“解决问题”。要向科学家发现真理那样，通过思考、探究、发现事物的起因和内部的联系，从而找出规律，形成自己的概念。l案例教学法P14l以真实社会生活情境为题材，通过典型案例使学生认识某一个事物的本质，进而对知识举一反三，发展学生创造性思维，激励学生参与学习活动的教学方法。l认识个体、认识同类、认识本质、提高对客观世界的认识l播放教学法l教师一现代教学媒体播放的方式向学习者传输教学信息，学生通过视听的方式接受教学信息。分远距离播放和课