现代教育技术理论

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1、《现代教育技术理论》说课稿一、课程定位《教育技术理论》是教育技术专业必修课程，是本专业的核心课程，通过本课程的教学，培养学生的教育技术意识，了解教育技术的基本内涵，掌握教育技术的基本领域和职业取向，为专业学习和后续课程的学习提供一个专业基础。初步形成良好的专业素养，在态度上养成良好的教育技术意识，并产生对教育技术领域和学科的认同感，并在一定程度上掌握今后专业学习的方向和良好的学习目标，为个人专业的职业发展提供导向。本课程的建设与实施效果，直接影响到本专业学生后续课程的学习以及专业素养的培养。二、

2、教学内容（一）教学目标：1、知识目标u了解教育技术的内涵和应用领域u掌握教育技术的基本原理、方法和操作技能u理解与掌握信息化教学设计的理论和方法，合理安排时间计划。u掌握信息技术与课程整合的理论与方法2、能力目标u具有将教育技术的原理和方法应用于教学的能力u具有利用教育技术手段获取、交流、处理与应用教学信息的能力u掌握多媒体教学课件设计与制作的能力u具有信息技术与课程整合的能力3、情感目标u培养学生的教育技术专业意识，形成专业素养u树立专业学习方向和良好的学习目标u产生专业认同感（二）、教学内容

3、1．建构信息化学习环境，精心建构新的教学内容体系紧跟技术的发展，着重建构了信息化学习环境，教材内容体系进行了充实与调整。形成完整又能反应学科前沿的知识体系，其基本内容为教育技术的基本理论、教学媒体的开发与利用、教学系统的设计、网络教育与应用等内容，呈现出从原理到方法，从理论到实践，从观念到行动，从教育技术到学科教学应用的知识逻辑与教学轨迹。2、建立“专业教育—学习技术—职业引导”教学内容3、实践教学体系：我们依据课程教学目标、围绕信息化教与学应用能力的培养，设计比较完善和项目化的实践教学内容体系

4、。4、重点:让学生理解本现代教育技术的发展历史，把握基本概念、内涵、基本理论和方法在教育教学中的应用，以及计算机辅助教学与信息技术与课程整合。难点：如何培养学生的信息素养；如何使学生深入掌握相关的理论基础；如何使学生能够根据教学的实际需要，进行信息化教学设计，多媒体教学课件的设计与制作。（三）、教材在使用教材的同时我们注重结合教育技术发展趋势和教学理念，吸纳当前教育技术领域的新成果，略去部分稍歉陈旧的教学内容，教学内容突出教育技术的理论基础、媒体的应用、数化学习，强调信息技术与学科整合的方法。目

5、前我们使的教材是何文茜、高振环等编著的《现代教育技术》（北京大学出版社2009.4）该教材内容体系较新颖，时代感强，注重专业发展和领域引领，适合目前的教学。为了配合教材的使用，主要参考书目如下：（1）《现代教育技术》祝智庭高等教育出版社，2005（2）乌美娜主编．《教育技术学导论》．北京师范大学出版社，1992．（3）加涅主编，张杰夫译．《教育技术学基础》．教育科学出版社，1992．（4）尹俊华主编．《教育技术导论》．高等教育出版社，1996．三、教学方法（一）学情分析本学期授课班级为08级现代

6、教育技术1、2班优势：1、有一定的专业知识储备2、初步形成教育技术意识。不足：1、理论联系实际能力比较欠缺。2、综合运用能力相有待加强。（二）教学模式“理论讲解-技术实践-综合应用”的多维度教学模式，全方位调动学习者的学习积极性，使学习者真正成为课程的参与者。3综合应用2112325%45%25%0（三）、教学方法本课程的教学特别注重引导学生采取混合学习方式开展学习。运用丰富多样的教学形式与活动，采取如基于项目的学习等新型教学方法，并依托信息化学习环境为支持，实践探索“探究—讨论—实践”的教学思

7、路，强调学生学习的自觉性，努力构建具有自主性、探索性、建构性、协作性和反思性的学习文化，让学生能深入理解与体会掌握本现代教育技术的发展历史、基本性质及特点、基本概念的内涵、基本理论在实践中的应用情况及发展等。（四）、教学资源1、利用多媒体教学系统，进行课堂理论教学。2、利用网络将课堂从课内延伸到课外。（为学生提供相关教育技术网站）3、图书馆计算机类书籍种类比较齐全，并且我校还购买了CNKI、维普全文期刊数据库，为师生查阅资料提供了极大地方便。（五）、师资队伍现代教育技术专业以中青年教师为主整体素

8、质较高，具有一定的科研开发能力，热心教学改革，知识结构合理，能满足教学科研的需要。（六）教学评价注重过程及理论知识运用能力的评价体系。其中期末考试采用闭卷笔试的方式，实验、实训内容采用机试的方式。具体形式为：四、教学效果1、学生对本课程的教学效果比较满意。2、相关课程教师反映情况良好。认为本专业学生对本课程的内容掌握扎实，学生实践能力和分析能力较好。五、教学反思加强改革思路：1、不断完善和改进教学内容，紧跟时代脉搏，将新的教学成果呈现给学生。2、不断进行课程和教学科研活动，逐步完善课程体系、教学