高中英语课堂教学提问策略探究.doc

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1、高中英语课堂教学提问策略探究【摘要】提问一直以来是课堂教学最常用的策略之一，也是最富影响力的教学艺术。高中英语教学中班级大、程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。选择好的提问方式能促进学生进行内容丰富的语言输出，能促进学生较多地参与课堂活动，能增进师生之间、生生之间用目标语进行交流，是让英语课堂灵动起来的关键。【关键词】英语教学提问艺术教学方法灵活运用一、课堂问答的重要性Sinclair等人在巨著“TeacherTalk”中把课堂语言分成了五个环节：教师引语——学生举手——教师提名——学生反应——教师评语

2、。这五个教学环节是一个严密不可分的整体，任何一个环节的遗漏或操作不当都会导致课堂教学的失败。如果学生对老师的提问不感兴趣、不作反应，或反应迟缓，课堂气氛就会单调、沉闷又乏味，造成教师唱独脚戏的情况。这就要求教师能根据课的类型量体裁衣，从自己学生的实际情况出发，在备课的时候为提问的问题做好充分的准备。二、课堂提问的几个有效策略1．准确把握提问时机安纳托•弗朗斯（AnatoleFrance）说：“教学的艺术实际上就是通过激发学生的好奇心来达到教育的目的。”教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既

3、起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。如：“What’sthecontentofthepassagecanyouguessfromthetitle?”应放在阅读之前提问。而“What’syourimpressiononthecharacterdescribedinthepassage?则应放在阅读之后进行。2．问题的趣味性和启发性某教师在省级比武课上“Inventions”阅读课，帮助学生理解“thinkoutsidethebo

4、x”时，设计这个问题进行引课：“Howdoyoudivide13orangesbetween9childrenfairly?”学生顿时活跃起来，答案多种多样。某生回答：“Orangejuicecanbedividedinto9childrenfairly.”这种问题既能引发学生参与回答的兴趣，又给学生丰富想象的空间，课堂气氛马上就活跃起来了。如学习PlacesofInterest时，教师开课可以提问“Vocationiscoming.HowwillyouspendyourSummerVocation?”或“I’llhavea

5、longholidayafterthecollegeentranceexam.Idon’tknowwhattodoandwheretogo.Canyougivemesomeadvice?”学习“Inventions”时，开课可以提问：“Whatcomestoyourmindwhenyouseethewordinvention?”这些问题与话题有联系，给教学作好辅垫，又能激发学习兴趣，学生有话可说。3．教师言语策略的多样化在“MultiplePerspectiveAnalysisofClassroomDiscourse”中，S

6、huy把教师提问按所引发的回答分成四大类：开放式疑问(Open-endedQuestion)，特殊式疑问(Wh-question)，一般疑问(Yes/NoQuestion)，反意疑问(TagQuestion)。在教师的质疑中，重点应放在“特殊疑问”和“开放疑问”，恰当使用“一般疑问”和“反意疑问”2，只集中在任何单方面的疑问形式上会限制学生的思维。而且要注意所设问题既要针对重点，又要贴近学生，贴近生活，才能吸引他们的注意力，达到学中有乐的目的。如：Whatcanyoulearnfromthispassage?Isitgood

7、forustokeepabalanceddiet?Youlikebicycletraveling,don’tyou?Why?4．注重情感教育。教育的目的首先是树人，其次才是树才。新课程理念要求教师在课堂上对学生灌输人生观、价值观的教育。如在学习Earthquake这一课时，教师可以要求学生讨论：“WhatcanwedofortheearthquakeinWenChuan?在模块6学习Sharing时，教师可以提问“Whatcanyousharewithyourfriend?教学生做个有爱心、勇于奉献的人。5．注重逻辑性学生的

8、知识水平是有很大差异的，一堂课也有重难点之分，这就要求教师要设计“由浅入深”、“由表及里”、“由此及彼”、“由上到下”、“由整体到局部”等逻辑性强的问题或问题链（questionaire）。在模块四Unit1Womenofachievement中，可以设置如下问题：Whatisthesim