艺术设计教育质量提升对策思索

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1、艺术设计教育质量提升对策思索艺术设计教育质量提升对策思索艺术设计教育质量提升对策思索艺术设计教育质量提升对策思索　　随着国民经济的飞速发展，艺术设计作为一门新兴学科越来越受到重视，各大高校也纷纷开设相关专业课程，如何提高教育质量成为艺术设计教育的核心，教师作为教学活动的主体肩负着最重要的责任。针对现今艺术设计教育和学生的特点，对于如何在教学活动中提高教育质量提出以下几点想法，希望能为提高艺术设计教学质量略尽绵力。　　1新生入学进行专业教育　　刚人学的新生，对于大学的课程体系和专业相关知识了解不多，不知道进入大学后要学什么，怎么学，这时就需要在入学之初对他

2、们进行专业教育。专业教育内容主要包括本专业内容和特点、专业就业方向、课程设置、学习方法等几部分。首先对于艺术设计专业内容和特点进行讲解，让学生能够明确其所学专业是什么，使学生的定位从“学艺术”到“学设计”。接下来对于本专业的就业方向和情况进行讲解，让学生明白毕业后能从事的工作类型。明确了就业方向后，向学生讲解大学所学的课程内容、课程性质、课程安排，让学生对于所学课程有全面的了解，知道学习的内容和顺序，并对必修、限选等课程类型有一定的认识。最后对于学习方法进行讲解，让学生明白高中与大学的不同，告诉学生学好专业的方法，树立正确的学习风气和学习态度。新生专业教

3、育可以解决学生对专业的迷惑，让学生对专业和所学课程有一个整体的认识和了解，给予学生专业自豪感，提高学生的学习兴趣，从而在一开始营造良好的学习氛围。　　2课程体系统筹安排　　艺术设计专业课程应统筹安排，由简入难，循序渐进，前期进行专业基础课程的教学，使学生有一定的基础知识。以环境艺术设计方向为例，建筑制图等基础课程应安排在前期教学，学生有了一定的识图和制图能力，才能学习后期的软件和设计课程。设计类课程的顺序也应根据其难易程度进行安排，如先进行住宅室内设计课程教学，贴近学生的实际生活环境，帮助学生根据自己的生活体验进行改良设计，然后再进行办公、商业空间设计课

4、程教学，教学内容从小空间到大空间设计，景观等大型室外空间设计可放在靠后的学期进行，此时学生的空间认知与尺度把握能力都有所增强，能够更好的吸收理论知识和驾驭设计课题。艺术设计行业是一门综合性很强的学科，涉及到历史、政治、文化等不同学科的知识，可针对专业特性，增加一些交叉边缘学科课程学习，拓宽学生的知识面。同时，也应定期约请省内外知名教授、设计师等举办讲座，增加学生的知识积累。由于设计行业对计算机辅助设计的依赖，使得很多学生夸大了计算机软件对设计的作用，认为只要熟练操作软件就能够进行设计，轻视了手绘表现的学习，出现眼高手低的情况。手绘表现能够培养学生的动手能

5、力，对相关专业的表现和构思表达有重要作用，更是后期计算机绘图的基础，是设计者构思和艺术修养的体现。所以在课程安排上，应先进行手绘表现课程的教学和练习，让学生有了一定的手绘能力后再进行计算机软件的教学。同时，要加强速写、手绘、透视学等基础课的学习，培养学生的手绘表现能力，在开设相关课程的基础上，设计类课程中可布置相关手绘作业并进行讲评，提高学生的手绘表现熟练度。　　3教学内容推陈出新　　艺术设计的实践特性要求其跟随时代，推陈出新，也就要求教师在教学过程中认真考虑教学内容。教师要不断学习，积极阅读专业杂志书籍，浏览专业前沿网页，将最新的设计潮流和设计知识引入

6、教学内容，加强专业教学与社会发展之间的联系。同时艺术设计的综合性很强，涉及到许多不同学科的知识，教师应在讲授专业知识的基础上，在教学内容中补充相关专业知识内容，为学生的专业学习提供更多的信息来源，以丰富学生的知识层面，使学生更大程度的发挥想象力和创造力。在教学的内容上还应注重专业课程的连贯性，避免将课程孤立出来，破坏知识结构的完整性。在一些软件课程和设计类课程中有计划的复习前期先导课程的内容，使学生更容易进入学习状态，又减轻了其学习新课程的为难情绪。同时在课程讲授的过程中，应穿插后续课程部分基础知识内容，为学生以后的课程打下基础。另外，应在后期的课程中的

7、作业布置中加入前期基础课程知识的运用，使学生将理论联系实际，深化了理论知识的记忆和认识。　　4使用多种教学手段　　传统的教学方法一味的进行知识的灌输，容易使学生感觉枯燥无味，记忆困难，甚至产生排斥情绪。为了提高教学质量，提升学生的学习兴趣，针对艺术设计的特点，应利用多种教学手段。讲练结合是艺术设计教学中常常使用的方法，需要教师将课程内容细化，把讲与练相互穿插起来，在讲后即布置练习，在练习过程中进行指导，出现问题及时纠正，在课堂上就能解决学生的问题。练习后统一评讲，使学生通过比较发现不足，加深对学生所学知识的理解和掌握，培养他们的审美情趣和识别能力。在教学

8、过程中，可以互动性的教学方式，如头脑风暴法。在进行头脑风暴法的过程中，教师以平等