建构和谐班级推进德育管理

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1、建构和谐班级推进德育管理建构和谐班级推进德育管理建构和谐班级推进德育管理建构和谐班级推进德育管理建构和谐班级推进德育管理　　班级组织是一叶扁舟，它承载着学校教育教学工作的绝大多数功能，这叶扁舟内部构架的完善与否、扁舟舟长的指挥水平、扁舟内各位水手的团结协作程度、乘客是否遵守交规等都影响着这叶扁舟的航行安全与否，只有这叶扁舟内的各个组织部件完善、成员各安其职，这叶扁舟才能到达理想的彼岸。同样，在一个班级中，同学间互相友爱帮助,师生间能畅所欲言,集体荣誉累累,那这样的班级肯定是同学们心驰神往的班级,在这样的班级中开

2、展的德育工作一定是充满气息和活力的；而这些都有赖于班级组织的和谐，所以构建一个和谐的班级组织是搞好德育工作的基础，那如何构建一个和谐的班级组织呢？结合自己多年担任班主任的成长历程，谈谈几点心得体会：　　1构建一个“民选”的组织架构　　一个班级组织的管理水平，不仅取决于班主任管理水平，而且取决于班级常设机构———班委会的管理水平；而班委会管理水平的高低不仅取决于班委会成员管理水平的高低，更取决于该班委会是否有充分的民意基础；一个有充分民意基础的班委会成员，他才会有良好的为班级服务的意识；同样，一个代表民意的班委会

3、，才会被“选民”接纳，同学们也更愿意配合班委会的工作；那怎样才能使组织架构更能代表民意呢？我想可以从以下几方面着眼：　　班委会成员必须由同学们民主选举产生，而不是由班主任指定。　　班委会成员的选择标准要事先充分的遵从民意，选择的标准要多样化，应根据具体岗位而设置相应的要求，要避免选择标准的单一化，更要避免“唯学习成绩论”。曾记得一位女生在周记中这样写到：“老师又选小晶当班长，我们都看不惯她那高傲的眼神，她就学习成绩好一点，又没有班级的管理能力、组织能力，更没有为同学服务的意识！”是的，班主任选拔班委会时常受到自

4、己个人喜好等主观条件的限制，往往选出的班委会成员不具有代表性和广泛性；而同学们和班委会成员是朝夕相处的，他们了解班委会成员的程度会比老师更具体、更全面，避免了片面性。　　成员选举前要开展充分的竞争，比如可采用“假如我是值日班干部，我会……”的竞选主题演讲；并且选上的班干部要在同学们面前进行公开承诺。在现在任教的班上，小航同学曾是诸多老师心目中的“双差生”，学习成绩差、道德品质也坏，捣乱课堂，脏话连篇，时而旷课逃学，时而打架斗殴，连连受到学校的处分。本以为这样的学生人际关系极差，但我观察了两个星期，也问了很多同学

5、，竟然发现同学们对他的印象还蛮好的，他为人够义气、有责任感、说到就能做到！是同学们心目中班委会成员合适的人选，作为班主任的也不能带着有色眼镜，而应刮目相看。于是，我特意给他布置了一个舞台，帮他写了一份漂亮的竞选稿，和他共同拟定了一份公开承诺书，没想到，小舞台，大成就，往昔的捣蛋鬼成了同学们仰慕的大明星。真是“浪子回头金不换！”看来，几十双眼睛要比一双眼睛更雪亮，看得更正确。　　2赋予班级丰富的活动内容一个组织要开展正常运作，它还需要具备很多的条件：比如班级公约、行动小组、组织流程等等；　　建立一个班级“宪法”—

6、——班级活动公约，包括班主任在内的任何班级成员都要在公约下行事，不能违背公约的要求，公约中可以有自己的班级特色，可以洋溢学生青春朝气、可以有学生的理想诉求；只要不违背《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，一切的公约都是可以被接受的。本学期初，在全体同学共同制定了合理的班级公约之下，同学们展开遐想，紧跟时代步伐，给我们二班取名为：“给力班”，班训是“超越无极限，站在最高点”，还设计了一个富有创意的班徽，选了杨培安的“我相信”为班歌。紧紧印在班级公约十条例之下，尽显本班风采。　　班委会下可以根据专业属性，设立相应

7、的行动小组，小组成员有学生自由参加和班委会成员组阁相结合。如体育委员可以根据成员爱好，组建“雄鹰篮球队”、“罗纳尔多足球队”等等有专业兴趣的行动小组，定期开展活动，小组可以有自己设计的队标、队歌等等；在上学期的校园心理剧表演中，文娱委员带领她的合作伙伴们圆满完成了“心灵碰碰碰”的心理剧表演，自编自导自演，那如火如荼的场面令我历历在目。　　班委会或是其下设的专业行动小组，必须有自己的活动经费；活动经费的筹集可以采用成员募捐或其他方式进行；但我更建议活动经费的取得是通过班委会组织学生参与公益活动获取回报的方式去筹集

8、，比如，通过参加环保活动，去收集废纸废品换取经费。　　班委会活动可以被充分授权；在不违背“安全性、趣味性、人文性、知识性”的前提下，我认为一切活动都是可以被允许的，学生可以减少许多不必要的负担；当然，活动前，必须提交方案和行动计划，批准方可实施。譬如，在阳光明媚，春风习习的日子里，开展一次放风筝比赛，愿同学们越飞越高，美哉；在花红柳绿，正值踏青的好日子里，举行一次散文诗朗诵比赛，带领同