和谐德育班级模式实施方案

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1、株洲县职业中专和谐德育班级模式实施方案一、指导思想贯彻规划纲要，遵循学生身心成长规律，结合职业教育实际，坚持育人为本，德育为先，立德树人的根本要求，树立“成才先成人，育人先育德，育德先育心”的理念，确立“四创新、四加强、四突出、四落实”的和谐德育思路，不断提高德育工作的感染力、吸引力，增强德育工作的针对性、时效性，促进学生全面地，主动地，生动活泼地和谐发展，快乐成长。　二、组织机构组长：邓金龙副组长：唐石林成员：莫文伟、张汉鑫、马洪钧、颜琼、陈小平李志华、周青山、龚永湘、付荣三、和谐德育的基本模式“一和”的德育目标：和

2、谐发展，快乐成长；“二建”的德育载体：和谐班级，快乐成长中心；三育的“德育内容”：人文教育、心理教育、养成教育；“四全”的德育方法：全员德育、全心德育、全程德育、全位德育；“五通”的德育措施：学生与学生、教师与学生、家庭与学校、学校与企业、学校与社会、人与自然的和谐融通；“六境”的德育标准：静、净、敬、竞、劲、进；“七S”的德育环境：整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全。四、和谐德育的工作思路1、四个创新：创新德育理念与思路（成才先成人，育人先育德，育德先育心；全员德育理念;一切从“心”开始的工作理念;“感动、快乐

3、、和谐”的价值理念.）、创新德育内容（三生教育---十大主题教育）与形式（十大主题活动体系）、创新德育机制（德育实施的制度、计划、评价体系等）与措施和创新德育方法与途径。2、四个加强：加强队伍建设、加强阵地建设（宣传窗、黑板报、广播站、德育课堂、教学课堂、班会课堂和活动开展等）、加强窗口建设（教室、实训场地、寝室、食堂、公共区、绿化带等）、加强文化建设。3、四个落实：落实全员德育、落实全程德育（校内到校外,新生到毕业生）、落实全位德育（家校社一体,心育美育德育并举）、落实全“心”德育（教师心灵的守护，教师走进学生的内心

4、；学生的心理保健，“一切从心开始”在工作中的落实）。4、四个突出：突出自我教育、突出活动开展（十大主题活动、大型活动及其他各类活动）、突出师生融通（心理沟通、善待学生、活动中师生同乐）、突出心理辅导（心理课堂、讲座、咨询）。五、和谐德育班级模式的基本特征1、主体德育模式的基本特征一是主体德育模式以师生互动为基础，由此所建构的师生关系具有平等性、目的性特征。二是主体德育模式以双主体性原则为基本原则，在德育过程中，应发挥师生双方的主体性。三是主体德育模式以培养学生的“自主管理、自助服务、自我教育”的能力为目的。2、心灵德育

5、模式的基本特征一是增强人文关怀理念的学习（读书学习，交流分享；集体培训）。二是建立立体交叉的心灵德育实施模式，班集体人文建设和心理辅导是实施心灵德育的主要方法。三是加强师生、生生之间的心灵沟通，教师守护好自己的心灵，教师要走进学生心灵，工作中贯彻“一切从心开始”的理念，注重学生的心灵发展。3、实践德育模式的基本特征一是在课堂教学、各类实践活动、日常生活指导等方面教学生学会生活，在生活中实施德育。二是针对实际问题设计实践活动，让学生在实践活动中体验、感受，注重分享，在实践中实施德育。4、行动德育模式的基本特征要在一系列行

6、动中进行德育教育，开展丰富多彩的活动，在活动中注重对学生的行动要求，实施养成教育、纠偏教育和内化教育。“以就业为导向”，平时的德育渗透要以职业行为要求作为标准，在规范、价值观等方面实现与企业对接，具备职场人应有的素质。5、快乐德育模式的基本特征快乐德育是一种符合人本原理，遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、有用、愉快的德育模式。快乐德育强调从心开始，为学生创设一种快乐活动的空间，通过学生乐于参与的有兴趣、有价值、有针对性的活动形式，使学生在快乐体验的过程中对道德规范加以了解，并加以内化，提升道德修养。六、申报

7、与实施1、各班先学习各和谐德育班级模式内容，结合班级情况、学生身心发展规律、班主任工作特色等因素，选定一个和谐德育班级模式，并按要求填写申报表，向学校予以申报。2、4月29日下午召开和谐德育班级模式申报讲评会。3、学校审批后，进入具体的实施阶段。和谐德育的基本模式、和谐德育的工作思路是各班在实施和谐德育过程中的通用部分，而和谐德育班级模式的基本特征是各班在德育实施时的切入点和侧重点。各班在和谐德育班级模式实施时应注意把握。七、要求1、各部门成立组织机构，德育主任为第一负责人，负责本部门和谐德育建设的组织管理。2、各班成

8、立以班主任为组长，一名科任教师为副组长，其他科任教师为成员的实施机构。3、各班根据和谐德育建设进度规划，分期、分年确定阶段性德育目标，最终各子模式通过中专部各班二年、高考部和初中部三年的实施后，实现学校和谐德育总目标——和谐发展，快乐成长。4、各班下周四（4月26日）前以电子文档形式将和谐德育班级模式申报表上交学工处，学校审批后，