拓展教学在初中物理教学中的运用

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1、拓展教学在初中物理教学中的运用拓展教学在初中物理教学中的运用拓展教学在初中物理教学中的运用　　初中物理拓展教学，不仅能够丰富学生的课堂学习体验，也会让学生感受到物理学知识在生活中方方面面的体现，能够加深学生对于物理课程的学习兴趣与热情．拓展教学的展开，首先需要教师的教学理念进行积极更新，教师要将更多趣味化的教学内容与形式引入课堂，丰富拓展教学的有效资源．同时，教师要在教学过程中留给学生以更多思考与回顾的空间，让学生对于拓展教学中涉及的内容有自己的独立思考．这样，学生在吸收这些知识时才会做到更为深入，拓展教学的目标也会更好的得以实现．　　拓展教学想要有效的展开，

2、首先要找到合适的拓展教学的资源．教师要善于进行教学资源的深入开发利用，从生活的方方面面出发，挖掘可用于课堂教学的各种有效素材．初中物理课程中的很多知识内容在生活中都有着直观体现，不少知识要点还可以用于解决各类实际问题，并且有着一定的利用价值．这些都可以成为教师挖掘拓展教学资源的切入点，能够让教师找寻到各类值得引入课堂的教学素材．教师在教学准备时一定要充分筛选合适的教学资源，这是拓展教学能够有效展开的前提．不少生活化的素材都可以成为物理课堂上拓展教学的有效资源，比如与个人或家庭生活密切相关的问题:改造家庭炉灶以提高燃料的效率;设计特殊电路;制作自动控制电器等．教

3、师还可以利用一些装置产生的问题:如傻瓜相机为什么不用调焦?为什么人能通过门镜看到门外的人，而门外的人却看不到室内的人?这些都可以作为拓展教学的有效主题，会极大地锻炼学生的思维;另一方面，与工农业生产密切相关的问题也可以成为拓展教学的有效资源:如惯性在汽车制动和导航中的应用;太阳能的综合利用;静电利用和危害防范;农业生产中的物理学知识;高科技在抗洪救灾中的应用等．还有很多其他的范例．充分挖掘拓展教学的资源，课堂教学的综合成效才能够真正得到保障．　　拓展训练的形式可以十分多样，展开的过程也可以有灵活的设计．首先，教师要善于在各种教学活动中融入拓展教学，这是一种非常

4、合适的教学切入点．教师要加强学生知识应用与实践能力的锻炼，要让学生自主进行对于很多问题的思考与探究，实践活动就是一个良好的平台．教师可以设置一个具体的活动主题，让学生在探究这一问题时应用所学知识解决实际问题，这是一种非常好的拓展教学的展开形式．比如，学习了“物质的状态及其变化”后，教师可以组织学生开展“物理就在我们身边”的主题活动．鉴于学生的知识有限，可将主题范围缩小为“厨房里的热学知识”，引导学生去对平时“视而不见”的厨房用具、设备等进行仔细观察，思考这些用具、设备为什么要这样造?厨房中的现象为什么会这样?并要求学生用物理知识进行解释．这类活动内容开放性程度

5、较高，不仅能够充分锻炼学生的思维，也能够考察学生对于一些基础知识的掌握．这样的拓展教学无论是对于加深学生的知识掌握程度，还是锻炼学生的知识应用能力都能够发挥极佳的教学效果．　　课外实验是另一种很有代表性的拓展教学的展开形式，这样的教学过程在锻炼学生的实验技能上也能发挥很好的效果．课外实验和课堂实验间存在明显区别，课外实验往往灵活性更强，需要学生对于各种突发情况有较好的应变与处理能力．教师可以指导学生有针对性且有效地进行课外实验．可以指定相应的课外实验主题，让学生在课下自行完成实验内容，然后将实验的结论归纳起来，课堂上再组织学生间进行交流探讨．教师也可以设计一些

6、具备一定开放性的课外实验任务，可以让学生以合作学习的形式来共同探究相应的问题，这些都是非常好的拓展教学的展开形式．比如，学完《物质的状态及其变化》后，可以让学生做几个小实验，如“纸锅烧水”、“鱼在沸水中生存”、“用冰水煮开水”等，让学生结合实验来解释其物理现象和规律．又如，学习了《水的循环》一节内容后，让学生以“日常生活中的水的再利用”为题，撰写小论文或设计一个学校或家庭的节水方案，并在班上交流，以增强学生对水资源的保护意识．还可以让学生开展对校园生活垃圾的处理和合理利用的研究，讨论制定“怎样处理和合理利用校园生活垃圾”的设计方案．这些都是非常有代表性的拓展教

7、学的形式，这些内容都极为有效并且和课堂上的知识教学的过程区分开，透过鼓励学生对于知识的拓展探究来锻炼学生的思维，加强对于学生的知识应用能力的培养，这样才能够让学生的综合能力有所提升．　　拓展教学的范畴还可以进一步拓宽，教师可以让学生观看一些趣味化的小视频，或者是给学生引入一些游艺表演的视频片段，让学生以这种趣味化的形式来感受物理知识的体现，加深学生对于学过的内容的有效认知．学生在课堂上只是对于理论知识有一定程度的了解，对于这些知识在生活中的各种有趣乃至奇异的体现，学生的了解并不多．拓展教学的一个重要目标就是要拓宽学生的视野，丰富学生的知识范畴，让学生对于这些知

8、识的体现形式有更为全面而丰富的认知，这