浅谈教学手段在初中物理教学中的运用

《浅谈教学手段在初中物理教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈教学手段在初中物理教学中的运用　　摘要：结合初中物理教学，探讨了几种教学手段在物理教学中具体的运用。笔者认为根据不同的教学内容，学生的特征，教师选择不同的教学手段进行教学，可以引发学生创造性思维，激发学生学习兴趣，根据学生反馈信息及时调整教学手段，可以达到预期的教学效果。　　关键词：教学手段；语言；板书；板画；挂图；模型；白板；电化教学；多媒体　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）11-072-001　　教学手段是完成教学任务的工具，教师的语言是最早被运用，也是最基本的教学手

2、段。黑板、粉笔、挂图、模型已有很久的历史。投影、录像、电子计算机、白板相继被运用于教学领域，使教学手段出现了向现代化变革的趋势，这对促进教学方法的改革，提高教学质量是非常重要的。　　一、语言的运用　　1.教学中教师语言的科学性和逻辑性非常重要，教师在阐述概念规律时，不能信口开河，例如，“物质”的密度，不应说成“物体”的密度；光的反射定律的阐述中，“反射光线”与“入射光线”的位置不能颠倒。　　2.形象的语言可以激发学生的学习兴趣，引发学生的想象能力，例如，用夜晚路灯下四处飞舞的一团小虫比喻气体分子杂乱无章的运动情况；用“一臂

3、长一米，拳宽一分米，一指一厘米，粒米一毫米”的口诀，使学生对长度单位有了大体上的认识。　　3.在讲《机械运动》时，如果平铺直叙强调运动是绝对的，静止是相对的，学生会感到抽象、乏味，若用电影《闪闪的红星》中插曲“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来提出问题：怎样理解巍巍青山两岸走？青山难道真的会走吗？这样可以形象地启发学生思维。　　教师语言的表达能力，要通过大量的阅读、朗读，在教学中不断地锻炼，使语言的表达能力得到不断的提升[1]。　　二、板书、板画的运用　　1.教学中的板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教

4、学的重点和关键，从而帮助学生理解和记忆。板书是随着教师的讲授过程逐步展开的，学生的注意力既集中于教师的语言、表情、动作，又集中于板书内容。例如，力的作用效果板书展示：　　2.板画以其生动、形象、简明扼要的特点运用于教学中，它突出了讨论的对象，促进学生从形象思维向抽象思维过渡，建立学生的直观感受，激发学生的求知欲。　　例如①在讲授“力的示意图”时，用“□”作为万能块代表任何物体，来分析物体受力情况（图1），简单明了，直观便于理解。②用夸张的简笔画描绘车突然启动和突然刹车时表现的惯性现象（图2）。板画的运用不在多、贵在精[2]

5、。　　三、挂图、模型的运用　　挂图、模型的运用能加强教学的直观性，从而增强学习效果，例如，《热机》一节，汽油机、柴油机的结构、原理挂图和模型配合使用，使学生很直观地了解了他们的内部复杂结构和工作过程。　　四、电化教学的运用　　1.现代教育思想与现代化教学手段的结合，标志着教育进入现代化的时代{3}。幻灯、投影是电教手段中最容易普及和广泛使用的手段，它胜任许多板书、板画难于胜任的任务，而且幻灯片可以长期保存。配合教学可以自己制作一些适合教学内容的幻灯片，并在后续的教学中不断地完善。比如弹簧测力计的制作，做成复合片逐一演示，合

6、成一个弹簧测力计，配合实物，介绍弹簧测力计是如何制成及其工作原理。　　2.电视、录像有声有色、声情并茂，直接表现自然界和实验室中的各式各样的物理现象。例如《多彩的物质世界》中宇宙空间的星际运动，微观世界原子内部的运动情况，通过电视录像极大地扩大了学生的感知领域，增长了知识，开阔了眼界，通过影像吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，如运用得当，可以使学生在兴趣盎然中接受知识。　　五、白板、多媒体的运用　　1.利用多媒体?音、像、色刺激学生的多种感官来调动学生积极性。例如①讲解分子热运动时播放蜜蜂采蜜录像引入新课，利用分子热运动

7、的动态画面感受微观世界。②神十航天员太空授课，王亚平与学生天地互动，让学生如身临其境，真正感受到质量在真空中的存在，及在真空中如何测量，让理论得到实践检验，体现了网络的优势。　　还可以利用多媒体，对课本中的实验、STS，科学世界等阅读材料作适当的补充。　　例如，①《内能》一节的阅读材料：科学世界――地球的温室效应，通过计算机在因特网上进入任何一个有搜索功能的网站，输入关键字“温室效应”，就能从中学到更多有关地球的温室效应的知识，扩大了学生的视野，增强了环保意识。②用实验研探究凸透镜成像规律，使学生有了直观的感受，再用微机模

8、拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的过程中，像距和像的变化的特征，从而使学生有一个清晰完整的认识。　　2.电子交互白板运用于教学是教学进程中的又一里程碑。它的优势是有书写和修改的功能、存储功能、资源库功能、互动功能。利用存储功能，把一节课的重点、关键，整个实验的探究过程及例题的分析过程可以保存起来，以便