少数民族职校生普通话训练初探

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1、少数民族职校生普通话训练初探（贵州省罗甸中等职业学校李光艳）摘要：本文对普通话概念，作用进行阐述，将普通话训练测试的四个内容进行分析，并对普通话训练作相应的探讨关键词：少数民簇普通话测试训练作者简介：李光艳、生于1966年，女；在贵州省罗甸中等职业学校任教中学政治壹级教师通讯地址：贵州省罗甸中等职业学校邮编：550100电话：13985795151普通话是我国的国语，是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言。以典范的现代白话文著作为语法规范的语言，是人们运用于交际的工具。掌握普通话语言，对人们的交流、交际有十分重要的作用。2000年10月31日全国人大常委会第十八次会议通过了我国第一部关于语言

2、文字的专用法——《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并于2001年1月1日起正式施行。目前，我国已推行持“普通话等级证”上岗制度，许多行业对普通话的等级都提出了具体的要求。我校的教育是以就业为导向的教育，因而，我校专门设置了《普通话教程》教学，对提高职校生的普通话水平有很大的帮助，因此，掌握普通话语言，对人们的交流、交际有重要的作用。近期，我们组织了部分学生参加普通话水平测试，通过测试发现，成绩不够理想，具体原因是：我县是少数民族县，学生基础差，声母b、p、d、t、g、k（送气音与不送气音）不分，zh、ch、sh、z、c、s混同，将前鼻音n与后鼻音ng混同，翘舌音程度不明显等，结合测试内容，

3、作如下相应的训练对策探讨：一、读单音节字词。这是对学生普通话声母、韵母、声调发音能力的测试。这一方面存在的主要问题是：学生地处少数民族地区，大多是少数民族学生，说汉语吐字词不清，基础知识较差，4没有系统地掌握普通话声母、韵母、声调发音的基本知识，存在一定程度上的声、韵、调发音错误。针对这些情况，首先，要向学生讲解普通话的发音原理、声母的发音部位、发音方法，韵母的结构类型、发音要领，声调的调类调值、音高特征等。其次，有针对性地纠正少数民族地区汉语方言与普通话声母、韵母、声调等方面的差异。如王（w）、黄（h）不分，快（k）、怪（g）、天（t）、颠（d）等不分，许多同学把zh、ch、sh发成z、c、

4、s的音，把前鼻音n与后鼻音ng混同不清。只有找出自己实际存在的方言差异并进行有针对的纠正和训练，才能更好地掌握普通话语言。此外，还要做到声母吐字有力，韵母圆润饱满，韵尾归音干净利落，倾向鲜明，把字音发得响亮、舒展、悠长。这可以帮助学生克服测试中容易出现的声音过小、过短、干燥、松弛等问题。二、读双音节字词。这主要是测试学生对普通话双音节内部韵律的掌握，特别是考查上声变调、轻声、儿化等的发音情况。目前，我校学生在这方面存在主要的问题是：不熟悉普通话双音节词的韵律，缺乏对各种音变的了解。为此，要了解双音节词及声调的内部韵律，如：两个“一”声相连，前一个“一”声要读得稍短一点，两个“二”声相连，前一个

5、“二”声要上扬得稍低一点，两个“四”相连，前一个“四”声要下降得稍低一点，阳平：“人民银行”、“连年和平”，起音比阴平稍低，然后升到高，声音从不低不高到最高，否则，这些双音节词就会被读得生硬、呆板。要掌握和牢记普通话变调、轻声、儿化的规律，如上声的主要变调规律：“上上相连前变阳，上后非上前半上”，如：“理想美满”、“永远友好”等，起音半低、先降后升，去声：“下次注意”、“世界教育”，起音高，接着往下滑，声音从多到低，音长是最短的。当念半上音时，上声在阴平、阳平、去声前面念半上，（如：每天mei）念直上，像阳平一样，上声与上声相连，前面的变成声调，跟阳平一样（如美好：měihǎo、厂长chǎng

6、zhǎng）4如阴平：声带绷到最紧、始终无明显变化，保持音高，（如青春光辉、春天花开等）要把轻声词、儿化词的音色体会真切，发音纯正；要把常用词中的经常变调的词、轻声词、儿化词找出来，区别、熟记，强化训练。同学们在双音节词应试训练中，在字正腔圆，声音响亮的基础上，两个音节的发音要有长短、轻重、高低、曲直等变化，要读得自然、柔和、变调音节要读得准确，儿化韵等要读得优美。三、朗读。考查学生用普通话朗读书面材料的水平，是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。这是对学生朗读能力及技巧的综合测试。目前，我校学生存在的问题是：没有掌握科学的朗读方法，缺乏朗读技

7、巧，朗读中常出现速度过快或过慢，停顿、断句不当，连续音变失误，语调生硬等问题。因此，训练首先要引导学生掌握基本技巧，如发音准确自如地控制自己的呼吸，吐字清晰，关系到声音的圆润，饱满，停连恰当，语调自然，重音准确，节奏鲜明等。在训练中要做到：1、精读。在普通话测试材料中选择适合朗读的诗歌、散文、小说篇目中，选取一至二篇，对作品深入理解，反复揣摩，把握好停顿、重音、节奏、语速、调试等，真正把作品读深、