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时间:2018-09-08
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1、少数民族职校生普通话训练初探(贵州省罗甸中等职业学校李光艳)摘要:本文对普通话概念,作用进行阐述,将普通话训练测试的四个内容进行分析,并对普通话训练作相应的探讨关键词:少数民簇普通话测试训练作者简介:李光艳、生于1966年,女;在贵州省罗甸中等职业学校任教中学政治壹级教师通讯地址:贵州省罗甸中等职业学校邮编:550100电话:13985795151普通话是我国的国语,是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言。以典范的现代白话文著作为语法规范的语言,是人们运用于交际的工具。掌握普通话语言,对人们的交流、交际有十分重要的作用。2000年10月31日全国人大常委会第十八次会议通过了我国第一部关于语言
2、文字的专用法——《中华人民共和国国家通用语言文字法》,并于2001年1月1日起正式施行。目前,我国已推行持“普通话等级证”上岗制度,许多行业对普通话的等级都提出了具体的要求。我校的教育是以就业为导向的教育,因而,我校专门设置了《普通话教程》教学,对提高职校生的普通话水平有很大的帮助,因此,掌握普通话语言,对人们的交流、交际有重要的作用。近期,我们组织了部分学生参加普通话水平测试,通过测试发现,成绩不够理想,具体原因是:我县是少数民族县,学生基础差,声母b、p、d、t、g、k(送气音与不送气音)不分,zh、ch、sh、z、c、s混同,将前鼻音n与后鼻音ng混同,翘舌音程度不明显等,结合测试内容,
3、作如下相应的训练对策探讨:一、读单音节字词。这是对学生普通话声母、韵母、声调发音能力的测试。这一方面存在的主要问题是:学生地处少数民族地区,大多是少数民族学生,说汉语吐字词不清,基础知识较差,4没有系统地掌握普通话声母、韵母、声调发音的基本知识,存在一定程度上的声、韵、调发音错误。针对这些情况,首先,要向学生讲解普通话的发音原理、声母的发音部位、发音方法,韵母的结构类型、发音要领,声调的调类调值、音高特征等。其次,有针对性地纠正少数民族地区汉语方言与普通话声母、韵母、声调等方面的差异。如王(w)、黄(h)不分,快(k)、怪(g)、天(t)、颠(d)等不分,许多同学把zh、ch、sh发成z、c、
4、s的音,把前鼻音n与后鼻音ng混同不清。只有找出自己实际存在的方言差异并进行有针对的纠正和训练,才能更好地掌握普通话语言。此外,还要做到声母吐字有力,韵母圆润饱满,韵尾归音干净利落,倾向鲜明,把字音发得响亮、舒展、悠长。这可以帮助学生克服测试中容易出现的声音过小、过短、干燥、松弛等问题。二、读双音节字词。这主要是测试学生对普通话双音节内部韵律的掌握,特别是考查上声变调、轻声、儿化等的发音情况。目前,我校学生在这方面存在主要的问题是:不熟悉普通话双音节词的韵律,缺乏对各种音变的了解。为此,要了解双音节词及声调的内部韵律,如:两个“一”声相连,前一个“一”声要读得稍短一点,两个“二”声相连,前一个
5、“二”声要上扬得稍低一点,两个“四”相连,前一个“四”声要下降得稍低一点,阳平:“人民银行”、“连年和平”,起音比阴平稍低,然后升到高,声音从不低不高到最高,否则,这些双音节词就会被读得生硬、呆板。要掌握和牢记普通话变调、轻声、儿化的规律,如上声的主要变调规律:“上上相连前变阳,上后非上前半上”,如:“理想美满”、“永远友好”等,起音半低、先降后升,去声:“下次注意”、“世界教育”,起音高,接着往下滑,声音从多到低,音长是最短的。当念半上音时,上声在阴平、阳平、去声前面念半上,(如:每天mei)念直上,像阳平一样,上声与上声相连,前面的变成声调,跟阳平一样(如美好:měihǎo、厂长chǎng
6、zhǎng)4如阴平:声带绷到最紧、始终无明显变化,保持音高,(如青春光辉、春天花开等)要把轻声词、儿化词的音色体会真切,发音纯正;要把常用词中的经常变调的词、轻声词、儿化词找出来,区别、熟记,强化训练。同学们在双音节词应试训练中,在字正腔圆,声音响亮的基础上,两个音节的发音要有长短、轻重、高低、曲直等变化,要读得自然、柔和、变调音节要读得准确,儿化韵等要读得优美。三、朗读。考查学生用普通话朗读书面材料的水平,是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。这是对学生朗读能力及技巧的综合测试。目前,我校学生存在的问题是:没有掌握科学的朗读方法,缺乏朗读技
7、巧,朗读中常出现速度过快或过慢,停顿、断句不当,连续音变失误,语调生硬等问题。因此,训练首先要引导学生掌握基本技巧,如发音准确自如地控制自己的呼吸,吐字清晰,关系到声音的圆润,饱满,停连恰当,语调自然,重音准确,节奏鲜明等。在训练中要做到:1、精读。在普通话测试材料中选择适合朗读的诗歌、散文、小说篇目中,选取一至二篇,对作品深入理解,反复揣摩,把握好停顿、重音、节奏、语速、调试等,真正把作品读深、
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