地方院校继续教育“五要”策略

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1、地方院校继续教育“五要”策略地方院校继续教育“五要”策略地方院校继续教育“五要”策略地方院校继续教育“五要”策略地方院校继续教育“五要”策略　　摘要：我国继续教育市场竞争日益激烈。品牌已经成为继续教育机构赢得受教育者的信赖和求得自身生存与发展的关键。地方院校继续教育要走品牌发展战略，品牌建设要坚持“五要”策略。　　关键词：地方院校；继续教育；品牌策略　　所谓大学继续教育品牌，简单的说就是一所大学自己独具特色的继续教育的名称、专业、教育教学、管理服务等相关内容的特殊标记，是大学继续教育的办学水平、科研水平、学科建设、教学质量等在人们心目中形成的知名度和美

2、誉度。随着高校成人学历教育逐步退出历史舞台，非学历教育工作正在成为地方院校继续教育工作的重心。近年来，非学历教育的快速发展，使得高校与社会办学机构之间、高校与高校之间非学历教育的竞争日益加剧，继续教育的市场化趋势加快。而目前制约地方院校继续教育发展的关键因素我认为主要有二个，一是继续教育质量不高，市场适应性不强，所学难以致用；二是继续教育专业培训特色不鲜明，缺乏品牌，影响力不大，生源不足，非学历继续教育难以为继。因此，品牌建设具有十分重要的意义。湖南城市学院是2002年3月，经教育部批准，由当时的益阳师范高等专科学校和湖南城建高等专科学校合并升格的地方

3、本科学院。近年来，学校充分利用自身师范教育和土木工程建设的学科专业优势，在快速发展全日制本科教育的同时，依托学校优质教学资源，在打造继续教育品牌上进行了一些积极探索，创立了“城市规划建设师培训”、“资深地方中小学教师培训”等项目品牌，促进了学校继续教育工作的发展。通过实践，我们体会到，地方院校要建设继续教育品牌必须把握好以下“五要”。　　一、建设品牌要准确定位　　定位是地方院校品牌策略制定的关键，也是品牌建设过程中，首先要解决的问题。所谓品牌定位，就是指一所学校依据大学精神、自身现有条件和发展前景而制定的关于办学类型、办学层次、办学特色的个性化目标要求

4、。具体来说就是学校在社会中的位置、在同行中的位置，学校内部各要素在学校发展中的位置。继续教育品牌如何定位，关系到品牌的成功与否。比如，清华大学提出了高校非学历继续教育的三个“服从、服务”，即服从、服务国家经济社会发展的总体战略；服从、服务学校自身发展的总体战略；服从、服务人的发展要求。清华大学经济管理学院给予每个教育模块的品牌定位：本科教育定位是“通识教育，个性发展”；硕士教育定位是“经世济民，追求卓越”；博士教育定位是“追求真理，崇尚科学”；MBA教育定位是“根植中国，面向世界”；EMBA教育定位是“培养产业领袖，塑造企业未来”；高级管理培训的定位是

5、“百战归来再读书”。正因为有准确的品牌定位，才使得清华大学的继续教育健康、快速发展。地方院校继续教育在定位时，一定要合理地评估自身，做到准确，恰当。评估主要考虑以下四个方面：一是在人才方面，要根据自身的资源情况，明确培养对象及培养目标；二是在行业方面，打造自身专长的专业领域的高级、中级、初级的继续教育品牌；三是在地域方面，打造自己所在区域的地势优势，巩固好所在环境的优势，不盲目扩张，也不盲目跟从新技术；四是在人才培养方面，不局限于固定级别的人才，要加强社会服务意识，凡是自身有能力提供服务的人才，都尽量投入优秀的教育资源为其提供高质量的服务。[1]因此，

6、湖南城市学院继续教育在品牌建设时，根据自身城市建设、管理、文化、教育的优势特长，非常明确地提出了自己的目标定位：立足行业，面向基层，服务城市建设，服务地方社会，突出建设和教育特色，培养应用型高级专门人才。　　二、建设品牌要坚持特色　　继续教育品牌建设对每个高校都是适用的，但是，需要注意的是，地方院校在建设品牌时一定要从自身的优势出发，开发自身独特的建设方法，切不可照抄照搬。凸显地方特色。因为一般地方院校继续教育的产品主要是面向当地经济社会，所以，在建设品牌时一定要聚焦区域经济社会发展，要以满足地方经济社会发展为第一需要，同时，还要做到满足市场需要与满足

7、学习者的需求相一致，打造有地方特色的中高端培训项目。发挥学校特色。地方院校继续教育只有结合本校的办学特点、办学环境和资源优势进行开发，才能形成“人无我有，人有我优，人优我强”的品牌特色，形成竞争力。[2]比如，湖南城市学院在土木工程和师范教育两大方面，无论从教师、教学、科研，还是办学条件等，都具有自己独特的行业特色和优势。因此，学校在打造品牌时，特别注重继续教育办学中土木工程和师范教育的应用型、城市化特色，探索形成了特色鲜明的“城市规划建设师培训”“、城市中小学资深教师培训”等项目。　　三、建设品牌要发挥特长　　特长，是学校发展继续教育的优势，通过它能

8、形成有竞争优势的核心点。这个有竞争优势的点，就是品牌的价值点，也是为消费者提供他们选择我们品牌