5.18 让德育回归生本 提升德育实效性(交教育局)

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1、让德育回归生本提升德育实效性英德市实验小学生本教育认为，教育的本质是实现人生命的提升，而生命的提升则必须依靠其生命自身。我校在生本教育实验过程中，坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，坚持德育工作以生为本的原则去开展德育工作，现就我校生本德育工作情况汇报如下：一、确立生本德育的发展目标“让学生成为真正的人”是德育的价值理想。德育对人的发展来说，不是提出一些外在的规范目标，而是要能自觉地为学生的道德生命的发展，引领学生的现实生活，促进学生生命的自我成长和生命质量的提高。二、德育为先，以生为本，探寻德育工

2、作新思路1、由“独白”转为“对话”，让心灵激活心灵构建平等的德育对话机制，由传统的“独白”式的德育教育转变为学生与教师、学生与学生、学生与文本的“对话式”德育教育，把精神生命的发展主动权还给学生，使其主动建构和创生自己的道德大厦，焕发生命体的蓬勃生机与活力。案例一：实行生本德育前，我班的班会课基本上是由我唱主角，最多也就让学生讨论发言，很少让学生来主持。实行生本德育后，每周班会前，由我们的班干部带领组员进行策划，全班所有成员分工合作，提前做好各项准备。如班会课的流程（主持串词）及相关资料的搜集等。学生准备的过程其实就是

3、最初两周，我会指导他们如何组织，学生操作熟悉后，我就完全放手了。现在的班会课，学生先唱队歌，接着让班干部总结一周内同学的表现，表扬好人好事，指出存在的问题。最后，会对班上存在的问题进行讨论，并提出解决的办法。记得在春游前那次班会课上，主持的同学准备充分，学生就“春游要注意什么”讨论热烈。最后再汇报时，学生除了说到要注意安全及文明礼貌外，竟然能说到春游时要带上几个塑料袋，用来装垃圾。学生的环保意识那么强，这是我没想到的。由此可见，学生具有巨大的潜能。——六（3）班班主任廖建平案例二：实施生本德育后，我发现孩子们的集体意识

4、大大增强了，学生自主管理能力增强了。就拿这次家长会来说，我大胆尝试让每个孩子上台演讲一分钟，然后投票，公平的竞选出了12名小主持，分三批分别介绍“生本”课堂、“生本”管理班级和实施“生本”后我们的成果与进步。获得信任与肯定的小主持们利用所有的课余时间合作排练。更可贵的是，没能当上主持人的同学竟然能自发的留下当听众并适时地向他们提出改进的建议。而我，只需在旁边加以指点即可，感觉很轻松。通过全班同学的亲密合作，家长会开展得非常顺利、非常成功，孩子们的表现得到了家长的高度赞扬。使家长在刚认识“生本”教育的同时就能很快的接受“

5、生本”教育的教育教学模式。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;br

6、anchofficesshallbebindingonbothends,eachcore7看着孩子们自信的眼神和家长洋溢的笑脸，也就使我更加坚定的在班级管理中大胆地实施“生本”、应用“生本”。——四（7）班班主任吴丹梅2、以“文明监督岗”、“校园之星”等载体，促使学生生动体验主动成长。红领巾监督员生本德育是一种活动性教育。丰富的活动载体是实施生本德育的有效途径，学生只有在道德实践活动中通过自我体验、自我感悟、自我内化，才能最终完成其道德认识到道德情感、道德情感到道德行为的自我升华。我们将创设“文明监督岗”、“校园之星”

7、(如：体育之星、英语之星、文明之星、诚信之星、尊师之星、科技之星、艺术之星、学习之星等)等载体，向着“争做星级好少年，我为实小添光彩”的目标迈进。让学生在主动参与、真切体验、实践磨炼中感悟德育的要求，并受到启迪，最终将外在的思想道德要求内化为健康的情感品质，转化为良好的行为习惯，从而对人生的成长与发展起到巨大的引导和提升作用。3、让学生参与校园文化的建设，营造浓郁的校园文化氛围。生本德育是一种自我性教育，是在教师指导下学生的自我学习、自我活动和自主发展，从而实现自我管理，自我教育。我们积极创造条件,鼓励学生主动参与校园

8、文化建设的各项活动,比如学生班级管理制度的制定、校园“英语文化节”的设计、校园宣传标语的征集，让学生参与其中,最大限度地征求他们的意见和建议。我校美术宣传组就是这样的一个组织，所有的成员都是各个班级能人巧手，专门负责学校活动的展板布置。这是给学生更多的创造机会、更大的发展空间，努力形成自主、健康发展的学生文化。案例三：以前，班级文