浅谈提升德育的实效性

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1、浅谈提升德育的实效性袁向前从事了多年的教书育人工作，迎来一批批天真活泼的莘莘学子，又送走一班班朝气蓬勃的毕业生，我一直在思考着一些现象：尽管我们老师苦口婆心向学生进行了各种良好的教育，学生在校的表现也比较令人满意，但学生一离开学校以后，教育效果却大打折扣。女口：学校里禁止吃零食喝汽水，学生在学校不吃，一出校门就大吃特吃，其至乱吃，大有“上有政策，下有对策”之势头；每个学生也深知打电子游戏的危害，可偏偏就有那么多学生沉迷于网吧，玩得天昏地暗，甚至彻夜不归，还把家长和老师瞒得“天衣无缝”；一些在老师眼中的“优生”，在校品学兼优，可在家

2、里却是一个不讲道理，顽皮任性的“小皇帝”、“小公主”……社会口新月异，时代飞速发展，为何当前学校的德育工作却是举步维艰？德育的根本是什么？又如何提高德育的实效呢？其实，孔子早在两千年前就说过：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”言简意赅点明了孝道的重要性，它是德育的根本，教化的出发点。有了古圣先贤的指点，明白到德育的本质后，让我们能站在古代圣人的宽大肩膀上,视野开阔，高瞻远瞩。三年前，我校因地制宜开展“与经典同行，与圣贤为友”经典诵读活动，有机渗透孝心教育，深化了德育内涵，提升了育人的品位，取得了卓有成效的效果，国学经典诵读作为我校

3、的一大特色，得到家长和社会各界的赞赏。如今，三步一回首看看，惊喜地发现自从开展孝心教育以后，学生的思想、行为、习惯、品德都有了明显提高。实践是检验真理的唯一标准，在育人的教育实践中，我校敢为人先，立异创新，摸索出一些行之有效的方法，具体做法如下：一、诵读经典，了解孝心。孝道自古以来就是我们中华民族传承精神文明的核心O它所传达出來的意义不仅仅是一个家庭中孩子对长辈的关心，还延伸到对师长的尊敬；对他人的友爱；及对大自然的热爱……对周边，对社会的一份责任。中华文明灿烂辉煌，历史悠久，上下五千年，经典书籍浩如烟海，博大精深，如何针对少年儿

4、童的身心特点，寻找最合适的诵读教材？我们遵循一个明确的目标，选择最有价值、最精华、最优秀的书籍，确立了《弟了规》、《三字经》、《千字文》、《孝经》、《论语》、《老子》、《大学》等作为经典诵读的校本教材，讣学生通过每天诵读经典书籍，耳濡冃染，春风化雨，潜移默化，接受古圣先贤的教诲，汲取智慧，深入人心了解到孝心的本质。我校没有安排专门的诵读经典课程，而是见缝插针地利用一些零碎时间鼓励学生诵读，如课前的3分钟、回家10分钟、中午上课前20分钟，itr语文老师监督检查，让学生诵读经典教材。日积月累，天长日久，持之以恒地不间断诵读，就会产生

5、“读书百遍，其义自见”的效果。学生通过口复一EI,年复一年的诵读，自然而然明白到什么是“孝”，什么不是“孝”的道理。不少经典孝心名句，学生烂熟于心，出口成章，女口：“百善孝为先，行孝当及时。”“身体发肤受Z父母，不敢毁伤，孝之始也。”“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”“树欲静而风不止，了欲养而亲不待。”……字字珠巩，句句经典，犹如一泓清新甘甜的泉水，滋润着学生的心灵。孝心教育，不是灌输,更不是束缚。学生在自读自背的基础上，慢慢领悟到“孝”的真谛，水到渠成，事半功倍。二、品味孝事，感悟孝心。孝顺故事源远流长，脍炙人口，影响深远，历

6、史上有二十四孝子感天动地的故事，千百年来就广为传颂，值得我们现代人学习和效仿。伴随着我校“与经典同行，与圣贤为友”活动的开展教学实践和日常生活中，我们不失时机的对学生进行孝心教育，通过讲孝心故事，打开学生们的孝心，能从平常的生活小事中，用眼睛观察，用心去感悟父母亲为了自己的健康成长付出了怎样的艰辛，而自己应该怎样做才是报答父母的养育之恩。教育学生懂得“知恩报恩”，永远生活在一个感恩的世界里。孝心看起来抽象笼统，小学生年龄较小，难以解决，并不是每个孩子都明白其中的道理。在开展孝心教育时，我们利用小学生爱听故事，好奇心强的心理特点，通

7、过讲述生动的孝心故事来牵引出深刻的道理，学生也比较容易明白和接受“孝”的真正含义。《二十四孝》是诠释孝道的优秀读本，选取二十四个孝亲感人故事，借鉴民间喜闻乐见的图文并茂形式，弘扬中华优秀传统文化，倡导尊老、敬老和赡养老人的美德，通过古人的孝亲故事，使人们从中得到启发和借鉴，弘扬孝亲的传统美德。如《孝感动天》、《亲尝汤药》、《负米养亲》等感人故事，通过教师声情并茂地向学生娓娓道来，学生也会被感动得潸然泪下，同时，在幼小的心灵里种植下一颗孝心，孝顺父母，尊敬师长，友爱同学，一善开百善皆开。还有，配合上美妙动听的音乐，在每天的早晨时间，

8、反复播放《感恩的心》、《母亲》等旋律优美、感人肺腑的感恩歌曲被反复传唱。这些自然和谐的举措，呼唤着孩子的感恩之心。三、结合活动，落实孝心。为使孝心教育心更加扎实、深入、有效开展下去，我校举行了形式多样、灵活具体、生动活泼的活动，学生在参加活动的同时