关于考试成绩质量分析报告和班级总结

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1、关于考试成绩质量分析报告和班级总结　　教学成绩质量分析报告　　根据县教研室的工作安排，我校于6月25日—26日进行了七、八年级升级考试，为查找存在的差距，分析形成的原因，进而寻求努力的方向，现对本次考试教学质量进行分析。　　一、这次考试成绩的整体情况　　各科成绩四率比较七年级　　总体各科各率中，特率接近或超过县水平，总分特率高于县水平，但及格率、达标率上普遍低于县水平，尤其值得注意的是，及格率上数、生，达标率上语、数、政，优率上数、政远低于县水平，七年级培优工作需更上一层楼，而促中扶差迫在眉睫，需引起高度重视。　　八年级　　总体上各科各率中，优率、

2、特率接近县水平，而及率、达率与县水平差距较大，其中数、史及率，语、数达率，语优率，政特率远低于县水平，整体情况不容乐观，除注重培养尖子生外，与七年级相同，促中扶差势在必行。　　学生县名次段人数七年级　　配套情况　　本校参考人数为484人，全县总人数为1645人，各名次段应占比率，从上表可以看出，七年级尖子生优势突出，前100名名次段远超应占比率，之后各名次段接近应占比率，而配套情况较差，需各科教师协调配合，相信培优工作会做得更好。　　八年级　　配套情况　　本校参考人数451人，全县总人数为1580人，应占比率　　，前10名、前50名、前600名名次

3、段比率与应占比率差值较大，而配套情况同样较差，这直接影响到年级的整体成绩，配套工作成为八年级教学工作中的重中之重。　　提高幅度　　与期中相比，七年级语、政，八年级英、理、政、生成绩下滑严重，七年级英、地、生有较大提高，八年级下降科目较多。　　本校同年级各科、各班五项积分极差　　七年级各班总分五项积分极差值为，八年级各班总分五项积分极差值为。　　明显显示：各科科任教师发展不均衡，导致各科发展不均衡，最终导致班级发展不均衡。　　二、存在的问题从数据上看：　　1、大部分学科及格率、达标率偏低，即使是成绩较好的学科，及率、达率也只有微弱的优势。　　2、七、

4、八年级尤其是八年级培优工作需要加强，更为严峻的是：在“促中”、“辅差”上相对落后，前300名后各名次段人数比率偏低，导致差生面大，测算成绩不容乐观。　　3、科任教师发展不均衡。4、学科发展不均衡。5、班级发展不均衡。6、配套情况差。三、问题原因分析1、从学生角度看：　　生源基础较差，一部分学生受学习基础、家庭环境的影响，学习习惯较差，再加上家长重视不够，导致我校优生面小，差生面大的局面，一定程度上影响着我校教育教学水平的提高，成为制约我校教育教学质量的瓶颈。　　2、从教师角度看：　　首先，部分教师不能正确认识近年来的教师交流，未参与交流的人心不稳，

5、交流过来的了草应付，不同程度存在工作责任心缺失现象，表现在常规不扎实，与学生沟通交流少，对边缘生、学困生关注不够，使学生产生抵触情绪。　　其次，教学思想、教学观念存在偏差，这两方面在备课上体现为：备课针对面窄，体现不出师生的双边活动，体现不出对问题的设置，不考虑学生的个体差异，课堂实效性差，从而使得课堂上课容量小、效率不高，“双基”落实不到位，这是导　　期中考试成绩分析及班级总结　　八、九班主任　　郭修军　　期中考试成绩分析及班级总结　　八、九班主任郭修军　　XX—XX学年上学期期中考试已经结束，半期已过，现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级

6、管理、班级状况总结一下。　　一、期中考试成绩分析　　这次考试从学科来看，三大课语、数、英处于年级前列，四门小课头政、史、生、地整体成绩一般，相对而言历史较弱。其中英、史、生、地都出现低分现象，数、政、生、地都有满分，语文有两人上了90分。　　从班级总体成绩来看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班级平均分为505分，这三项指标也位于年级中游；但特优生处于劣势，其中整个年级800分以上有10人，九班无一人。　　从以上述来看，班上整体成绩位于年级中游，但尖子生不突出，在年级中没有一席之地，培优转差要加大力度。　　二、班级管理　　八

7、年级是初中的关键年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围绕这三方面作以下工作。　　1以制度约束人，以考核激励人。　　开学不久，我就通过民主推荐和选举产生班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和作业要求，制定值日生职责。为了保证制度的落实，又通过民主选举产生10位纪律监察员，分5组负责管理班上纪律，处理违纪事件，并作翔实记载，作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评比出行为标兵

8、，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式，不断的规范学生的行为，课间疯狂打闹基本杜绝，课堂纪律越来越