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时间:2018-09-06
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1、平均分教学内容:二年级数学课本(青岛版)第48页——第49页教学目标:1、使学生经历将一个整体分成每份同样多的过程,建立平均分的表象,初步理解平均分的意义。2、结合具体的情境和平均分的活动,让学生认识除法的含义,知道除法中各部分的名称,乘法和除法的关系.3、加强学生观察和平均分的操作活动,为学生认识除法积累比较丰富的感性经验,培养学生数学思维的方法。教学重、难点:建立平均分的表象,使学生理解平均分的意义。教学准备:课件、实物投影学生准备:学具盒教学过程:一、提出问题,预习展示:秋天到了,森林里的果子都熟了,小动物们可高兴了,他们正准备开一个丰收的庆
2、祝会呢。看,都来了哪些小动物?(有小熊猫、小猴、小兔和小松鼠)(课件出示情境图)这些小动物们齐心合力,准备了哪些好吃的食物?你知道这些食物分别是为谁准备的吗?生可能说出:桃子是给小猴准备的,小熊猫最爱吃竹子,小白兔最爱吃萝卜,松果是给小松鼠准备的。(说得真棒,看来你预习的很好。)小动物们还没吃,他们在想什么?我们能为他们做些什么?生可能会说:它们在想怎么分这些食物?我们帮它们。……二、研究问题,指导点拨:(一)分竹笋1、自主探究看到这么丰盛的食物,小动物们馋坏了,快看小熊猫,他它正目不转睛地盯着竹笋呢,按您的想法分给两只熊猫。下面请用手中的学具摆一
3、摆、分一分,然后把你的想法和同桌交流一下。2、汇报交流你是怎样帮熊猫分竹笋的?为什么要这样分?谁愿意把自己的想法说给大家听。学生可能说出:1)小熊猫太小吃的少,分给它3个,大熊猫吃的多分给它7个。2)小熊猫小就应该让它多吃,分给它6个,大熊猫分给它4个。3)他们俩每人分5个。……1、抽象概括:1010101091827364(不同样多)1055(同样多)你认为哪种分法好?为什么?(生可能会说:把10个竹笋分成5个和5个,因为这样公平。……)对,只有公平地分才会让每只熊猫都满意。1、如果把这10个竹笋公平地分给5只熊猫,应怎样分?(1)生动手摆一摆。
4、(2)展示汇报自己的分法,并说说你怎样分的?生可能说出:每只熊猫分2个,一个一个分的。每只熊猫分2个,我两个两个分的。……(师引导学生一个一个地分)3、概括:刚才我们帮可爱的熊猫分竹笋,每次分的结果都是公平的,你能说说为什么这样分公平吗?学生可能说出:每份分得同样多。对于回答上来的同学加以表扬,鼓励。像我们这样的分法:每份分的同样多,叫做平均分。(板书:每份分得同样多,叫做平均分)(二)分桃子有20个桃子,5只猴子,试一试怎样分才能使每只小猴分的桃子同样多?先用小棒分一分,然后在小组内进行交流。1、汇报交流:学生可能说出:一个一个得分,分四次,每只
5、小猴分到4个桃子。两个两个得分,分了两次,每只小猴分到4个桃子。……2、小结:看来不管哪种分法,只要让每只小猴分的桃子同样多,都是平均分。3、你认为哪种分法比较好?为什么?4、谁的食物还没分?你想帮谁分?该怎样提问题呢?(每只小兔平均分到几个萝卜?每只松鼠平均分到几个松果?)请你任选一个问题,用自己喜欢的方法解决。(三)分萝卜和松果分完食物,小兔没急着吃,他们正商量事情呢,仔细听(师说:每只小兔分3个萝卜,可以分给几只小兔?)1、利用学具摆一摆请同学们用圆片代替萝卜试着分一分。2、汇报交流3个3个的分分了4份,分给四只小兔。观察结果,想想这是平均分
6、吗?为什么?(是,因为分得的结果也是每份分得同样多。)3、15个松果,每只松鼠分5个,可以分给几只松鼠?学生试着分一分,然后汇报交流。三、巩固练习1、找一找想一想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组内说说,再汇报交流。2、做一做把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你是怎样分的。3、自主练习:第1—4题。学生独立完成,集体交流时指名说说怎样分的?四、总结:通过这节课的学习你有什么收获?五、限时作业:摆一摆,再填空☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆把12个五角星,平均分成2组,一组有()个。2、圈一圈,再填空○○○○○○○○○○○○○○○○16个圆片,4个为一
7、组,可以分成()组。先让学生观察图,自己说说图意。板书设计:森林聚会——平均分(一)1010101091827364(不同样多)1055(同样多)每份分得同样多,叫做平均分反思:通过本节课的教学,以下几个方面值得总结:1、层次性突出。教学时从生活入手,层层推进,理解平均分,让学生从帮助小动物分食物的生活经验入手。唤醒已有知识,进行无序的分;在认识了平均分后,在试一试里加强动手操作,强调平均分,此时关注结果,只要符合定义就行;在教学中深化平均分含义,重点教学每几个一份的平均分,层层推进,使学生认识不断深入。另外,在教学环节上,层次性也比较突出:创设情
8、境,感知平均分;实际操作,学习平均分;应用拓展,理解平均分;体验成功,回味平均分;全课总结,拓展平均分。2、数学教学离不开
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