平均分案例与反思

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1、平均分教学内容：二年级数学课本（青岛版）第48页——第49页教学目标：1、使学生经历将一个整体分成每份同样多的过程，建立平均分的表象，初步理解平均分的意义。2、结合具体的情境和平均分的活动,让学生认识除法的含义,知道除法中各部分的名称,乘法和除法的关系.3、加强学生观察和平均分的操作活动,为学生认识除法积累比较丰富的感性经验，培养学生数学思维的方法。教学重、难点：建立平均分的表象，使学生理解平均分的意义。教学准备：课件、实物投影学生准备：学具盒教学过程：一、提出问题，预习展示：秋天到了，森林里的果子都熟了，小动物们可高兴了，

2、他们正准备开一个丰收的庆祝会呢。看，都来了哪些小动物？（有小熊猫、小猴、小兔和小松鼠）（课件出示情境图）这些小动物们齐心合力，准备了哪些好吃的食物？你知道这些食物分别是为谁准备的吗？生可能说出：桃子是给小猴准备的，小熊猫最爱吃竹子，小白兔最爱吃萝卜，松果是给小松鼠准备的。（说得真棒，看来你预习的很好。）小动物们还没吃，他们在想什么？我们能为他们做些什么？生可能会说：它们在想怎么分这些食物？我们帮它们。……二、研究问题，指导点拨：（一）分竹笋1、自主探究看到这么丰盛的食物，小动物们馋坏了，快看小熊猫，他它正目不转睛地盯着竹笋呢

3、，按您的想法分给两只熊猫。下面请用手中的学具摆一摆、分一分，然后把你的想法和同桌交流一下。2、汇报交流你是怎样帮熊猫分竹笋的？为什么要这样分？谁愿意把自己的想法说给大家听。学生可能说出：1）小熊猫太小吃的少，分给它3个，大熊猫吃的多分给它7个。2）小熊猫小就应该让它多吃，分给它6个，大熊猫分给它4个。3）他们俩每人分5个。……1、抽象概括：1010101091827364（不同样多）1055（同样多）你认为哪种分法好？为什么？（生可能会说：把10个竹笋分成5个和5个，因为这样公平。……）对，只有公平地分才会让每只熊猫都满意。

4、1、如果把这10个竹笋公平地分给5只熊猫，应怎样分？（1）生动手摆一摆。（2）展示汇报自己的分法，并说说你怎样分的？生可能说出：每只熊猫分2个，一个一个分的。每只熊猫分2个，我两个两个分的。……（师引导学生一个一个地分）3、概括：刚才我们帮可爱的熊猫分竹笋，每次分的结果都是公平的，你能说说为什么这样分公平吗？学生可能说出：每份分得同样多。对于回答上来的同学加以表扬，鼓励。像我们这样的分法：每份分的同样多，叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）（二）分桃子有20个桃子，5只猴子，试一试怎样分才能使每只小猴分的桃子同样

5、多？先用小棒分一分，然后在小组内进行交流。1、汇报交流：学生可能说出：一个一个得分，分四次，每只小猴分到4个桃子。两个两个得分，分了两次，每只小猴分到4个桃子。……2、小结：看来不管哪种分法，只要让每只小猴分的桃子同样多，都是平均分。3、你认为哪种分法比较好？为什么？4、谁的食物还没分？你想帮谁分？该怎样提问题呢？（每只小兔平均分到几个萝卜？每只松鼠平均分到几个松果？）请你任选一个问题，用自己喜欢的方法解决。（三）分萝卜和松果分完食物，小兔没急着吃，他们正商量事情呢，仔细听（师说：每只小兔分3个萝卜，可以分给几只小兔？）1、

6、利用学具摆一摆请同学们用圆片代替萝卜试着分一分。2、汇报交流3个3个的分分了4份，分给四只小兔。观察结果，想想这是平均分吗？为什么？（是，因为分得的结果也是每份分得同样多。）3、15个松果，每只松鼠分5个，可以分给几只松鼠？学生试着分一分，然后汇报交流。三、巩固练习1、找一找想一想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组内说说，再汇报交流。2、做一做把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你是怎样分的。3、自主练习：第1—4题。学生独立完成，集体交流时指名说说怎样分的？四、总结：通过这节课的学习你有什么收获？五、限时作业：摆一摆

7、,再填空☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆把12个五角星，平均分成2组，一组有（）个。2、圈一圈,再填空○○○○○○○○○○○○○○○○16个圆片，4个为一组，可以分成（）组。先让学生观察图,自己说说图意。板书设计：森林聚会——平均分（一）1010101091827364（不同样多）1055（同样多）每份分得同样多，叫做平均分反思：通过本节课的教学，以下几个方面值得总结：1、层次性突出。教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，让学生从帮助小动物分食物的生活经验入手。唤醒已有知识，进行无序的分；在认识了平均分后，在试一试里加强动手操作，强

8、调平均分，此时关注结果，只要符合定义就行；在教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。另外，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分；实际操作，学习平均分；应用拓展，理解平均分；体验成功，回味平均分；全课总结，拓展平均分。2、数学教学离不开