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时间:2018-06-14
《《平均分》的教学案例与反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、www.wordwendang.com《平均分》的教学案例与反思————操作、思考、实践本文由【中文word文档库】www.wordwendang.com搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档案例背景:认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法(一)里的教学内容。是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是
2、除法学习的基础,有着举足轻重的作用和地位。案例描述:一、创设情境,感受“平均分”1、谈话导入,实际操作(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)(2)教师板书。2、观察问题(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?(2)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?3、出示课题(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题:平均分(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些
3、组不是平均分。(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?二、实际操作,学习平均分本文更多信息请登陆http://www.wordwendang.com中文word文档库www.wordwendang.com1、教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?师:你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?3、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。(让学生圈一圈,并说出自己的分法。)三、应用拓展,理解平均分1、练习三第2题。(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法
4、。(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?2、实践活动:插花活动3、列举生活中平均分的实例。案例反思:通过本节课的教学,感到成功的地方有以下几个方面:1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始,从学生喜爱的糖果为材料,从学生分糖果入手,在情境中自主发现平均分。通过动手操作,在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。尊重学生的个性发展,让学生根据自己的生活经验,得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法,通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现:每
5、份分得同样多,通过比较、对比的方法,让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对平均分“概念的理解。3、注重学生的实践操作,在课的始终,让学生利用小棒等学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,再次感受平均分的含义及平均分的方法,同时培养了学生动手操作的能力,合作交流的能力,让学生汇报分的过程中,培养学生语言表达能力。 4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习,是课程改革的新理念强调的。如“把15个橘子平均分成5个份,你会怎么分?本文更多信息请登陆http://www.wordwendang.
6、com中文word文档库www.wordwendang.com” 学生动手操作,汇报的方法有多种,主要让学生明确分得方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中,再次体验了平均分的过程,进一步优化分法。5、总之,本节课的教学,整个活动是在学生动手操作,展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知平均分的概念,为学生后面学习认识除法打下良好的基础。本节课的不足之处及改进是:1、个别问题提出时语言不够准确、严谨,使得学生的回答、操作不是我所希望的,显得自己有点措手不及。2、练习题的最后
7、一题处理的有些快,应该让学生充分的看明白图的意思,再圈,就更好了。3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例,学生找的都很好,只是表述不是很清楚,教师应抓住动态的生成资源,让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。4、拓展演练,平均分45块糖平均分给3个小朋友,每人分几块,可以留做课下作业。这节课的设计,没有现代教学设备,有的只是学生自己准备好的学具,学生在操作中体验了平均分的分法,理解了平均分的概念,学生在操作中学会新知,在活动中学会合作。本文更多信息请登陆http://www.wordwendang.com中文word
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