《平均分》的教学案例与反思

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1、www.wordwendang.com《平均分》的教学案例与反思————操作、思考、实践本文由【中文word文档库】www.wordwendang.com搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档案例背景：认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是

2、除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。案例描述：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）教师板书。2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题：平均分（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些

3、组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？二、实际操作，学习平均分本文更多信息请登陆http://www.wordwendang.com中文word文档库www.wordwendang.com1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？师：你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法

4、。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。案例反思：通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生喜爱的糖果为材料，从学生分糖果入手，在情境中自主发现平均分。通过动手操作，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每

5、份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，再次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。 4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把15个橘子平均分成5个份，你会怎么分？本文更多信息请登陆http://www.wordwendang.

6、com中文word文档库www.wordwendang.com” 学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。本节课的不足之处及改进是：1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。2、练习题的最后

7、一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。4、拓展演练，平均分45块糖平均分给3个小朋友，每人分几块，可以留做课下作业。这节课的设计，没有现代教学设备，有的只是学生自己准备好的学具，学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。本文更多信息请登陆http://www.wordwendang.com中文word

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