夸父逐日说课教案

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1、《夸父逐日》说课稿说课人刘荣艳一、说教材（一）地位、作用《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。（二）教学目标知识掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。能力通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。情感学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。（三）重难点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的情况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，为了让学生更好的理解主题，还增加了一则《后羿除害》，让学生比较分析。但关

2、键还是要让学生在教师的指导下思考。）二、说学生本课是在七年级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了三、说教法本课时拟采用如下教法：1． 朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。2． 讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。四、说学法著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法

3、：1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。五、说教学过程（一）导入让学生看“夸父逐日”的图片，谈谈对夸父的最初印象。（画面比较直观，夸父强壮充满力量的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生感受到夸父的力量，更容易进入“逐日”的话题。）（二）感知（这部分主要让学生疏通文义，了解内容）1． 听录音，掌握读音与停顿。（掌握停顿有利于内容的理解）2． 朗读。自读、点名读、齐读。（反复朗读，培养语感）3． 轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。4．

4、 同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。5． 请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。6． 请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。7． 同桌互译一遍，并自读几遍试背诵。8． 点名背、齐背。（三）协作探究1．四人小组讨论，找出一些值得探究的问题，教师引导提炼出集中、重要的问题。如：怎么看待夸父的“逐日”？  为什么要写“弃其杖，化为邓林”的结尾？ 这则神话的主题是什么？（教师可让学生围绕人物、情节设计、写作目的等设计问题。）2．围绕这几个问题进行小组讨论，并由代表作好记录。3．学生交流讨论的结果，教师围绕神话的产生背景与积极意义作适当的引导，并将答案小结并板书4．比较

5、阅读，深化主题（四）巩固深化河：古义-----专指黄河今义-----泛指一切河流走：古义----跑今义----步行（五）小结1． 学生再谈对夸父的认识2． 教师做鼓励性小结（此环节与引入照应，旨在让学生明白，只有深入分析文章，对内容才会有更深入、更深层的理解，让他们学会思考。）（六）板书夸父        逐           日————有宏大志向古代人民追求探索征服自然勇于探索 夸父精神造福人类六、时间安排导入（3分钟）感知（15分钟）探究（15分钟）延伸（10分钟）小结（2分钟）七、说理论新课标要求在教学中贯彻自主、合作、探究的理念，要让学生学会学习，并获得一些课外姿势的补

6、充。此教学正是根据这一理念针对初一学生设计的，比较符合现代教育理念。谢谢指导