说课《夸父逐日》

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1、说课《夸父逐日》《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，该课文引人入胜的情节向我们展示了一个动人的英雄形象夸父。今天语文网小编为大家收集到了说课《夸父逐日》，这篇说课可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。说课《夸父逐日》由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、说教材。我说课的内容选自人教版七年级下册第五单元的一篇文言短文《夸父逐日》。本单元的选文以探险为主题，通过丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节向我们

2、展示了一个个动人的英雄形象。学习本单元的课文，要培养学生快速默读课文，抓住课文主要信息，概括课文要点的能力，在此基础上，激发学生探求的兴趣，学习勇于探索的精神。二、说教学目标。本文是一篇文言神话故事，言简意赅。因此我把了解神话的有关知识，结合注释和工具书疏通文意预设为知识目标;此文以叙事写人为主，结合新课标中引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话的理念要求，我把通过反复朗读，提高自身文言朗读语感;小组合作交流，感悟人物形象，领悟故事内涵。预设为能力目标;把理解并学习古人探索自然的顽强意志和挑战精神。预设为情感目标。三、说重难

3、点。《语文课程标准》要求初中学生具有阅读浅易文言文的能力，因此，我认为结合注释和工具书疏通文意应该是对学生最基本的要求。而要实现真正理解课文内容，则必须通过反复朗读，把握夸父这一人物形象，领悟并理解故事的内涵。由于这是一则神话故事，学生理解起来有一定的难度，因此，我把这一点作为本课学习的重难点。四、说教法学法结合本文的文言特点及我校正在实施的课堂教学模式改革，我将采取以下的教学方法：1.导学法。配合导学案的使用，使学生在课前能对课文有基本的学习，在课堂上大胆展示学习成果，并通过课堂上的对学、群学、深入理解课文内涵。2.朗读法

4、。书读百遍，其义自见，这是学习文言文的好方法。3.合作交流。课堂教学模式改革注重学生的思考、探究能力、讨论合作能力的培养，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。六、说教学过程。如果说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练。实战中整个课堂教学我设计为四大板块，将围绕读夸父解夸父悟夸父写夸父的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。(一)激情导入，设疑激趣：(让学生回忆所知道的神话故事，并结合课题提出问题：夸父是一个什么样的形象?他为什么要去逐日呢?他追到太阳了吗?结局如何?等等。通过这些疑问，使学生的好奇心和学

5、习的积极性得以调动。)(二)初读文章，感受夸父：(这部分主要让学生疏通文义，了解内容，为探究品味做铺垫。)1.读夸父：利用导学案，使学生在课前熟读文章，做到字正腔圆，读准句读，力争读出文言的味道和人物的精神，课堂上使学生充分展示，培养他们的朗读能力和自信心。①学生自由读②自由展示(可小组齐读，也可自由朗读)③全班齐读。(这样反复朗读，循序渐进，能有效培养语感，利于对文章的进一步理解。同时，请同学们做好点评。)2.解夸父：利用导学案，请小组交流课前对文章的翻译和对重点字词的整理，再进行全班交流。其他同学点评。(在与小组组员的合

6、作中扫清一些障碍，在合作中学知识、共进步。)(三)再读文章，悟夸父。(在熟练掌握文章内容的基础上就可以进行一些问题的探讨品味，利于学生理解文章主题。)1.理解夸父这一人物形象。呈现《山海经大荒北经》中一段文字，通过设计一系列题目，使学生将两篇文章进行对比阅读，在对比中感受夸父这一人物形象身上所具有的精神力量。同时，也让学生体会阅读神话故事的方法，即其中所暗含的象征意义。(对比阅读更能使学生的思维打开，显得而更加活跃。)2、理解本篇神话中所具有的精神特质：结合相关链接中有关神话的起源的文字，谈谈：你认为古代先民们想要在夸父这一

7、人物形象中寄予什么样的愿望?(使学生明白，神话故事都寄予着古代先民的某种愿望，理解神话故事的深层内涵。)(四)回顾文章，写夸父。请你根据对课文内容的理解，用夸父逐日或逐日写一段话。(使学生对夸父逐日的故事和精神内涵有更深层次的理解，同时，也锻炼学生的语言组织能力和表达能力。)以上就是查字典语文网小编分享的说课《夸父逐日》的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!