海阳三小教学质量分析报告

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1、海阳三小教学质量分析报告现将海阳三小（川湖小学）上学期总体教学质量分析如下。    一、教学成绩数据统计    各年级各学科成绩统计：年级学科班平均分档次及格率优秀率县平均分本学期在县名次六语76.9B98.343.178.616五语85.1A10086.179.73四语86.2A10062.279.52三语76.2D92.323.183.530二语88.8A10061.382.14一语82C96.746.787.425六数72.2C77.643.174.321五数80.9A91.755.673.

2、24四数90.6A10075.779.14三数64.7D84.6071.227二数90.4A10064.581.43一数77.8B96.72084.929六英78.4A96.647.555.23五英84.4A97.275717四英65.1B7318.966.115三英76.7A87.230.870.88    从以上的统计可见：参加统测的16个科目中，有9科成绩排名在全县36所同类学校的前8名，其中有7科在全县排名前4位，但也有5科成绩排名在同类学校1/2之后，整体来看教学成绩较稳定，但站在我们三

3、小自身的位置来说还是远远不足的。    二、从教学成绩和日常教学中反映出来的现象。   （一）成绩回顾    1、班风建设是提高教学质量的前提。我校近年来有部分班科任教师注重班风建设，打造了一个良好的学习氛围，学生的求知欲较强，学习气氛浓厚，班级成绩提高很快。如本学期的三、五、六三个班级就是这样。    2、自身学习是提高教学质量的保障。我校的部分教师一惯注重业务学习，积极参与课程改革，真正做到了“穿新鞋走新路”，在教学中不断探索新的教学模式，学习他人的先进经验，并将学到的教学理念大胆地在教学中尝

4、试，并取得了较好的效果。    3、转化后进生是提高班级整体名次的关键。我校有几位教师在转化后进生中积累了一套丰富的教学经验，一个差班在她的辅导之下，马上就有起色。如有一个班她在接班时在全县36所同类学校中成绩排名第27位，一学年后猛跃到同类学校的第8位，再经一学年后名列全县第4位。    4、爱岗敬业是提高教学质量的保证。我校大部分教师都有较强的敬业精神，自觉遵守学校的各项制度，以教师的职业规范严格要求自己。近年来有几位教师身体不好，但经常带病坚持工作，其中有两位教师在生病期间，为了教学，上午在

5、医院吊水，下午赶到学校上课，这样的师德受到了家长和学生的爱戴，这种爱岗敬业精神是我校全体教师学习的榜样。   （二）、存在问题    1、教学态度影响教学成绩。这种不良的教学态度主要有两种，一是“将就”心态，一是“吃老本”心态。我校有个别教师认为所带班级总体成绩居全县中等，学困生又多，抓也不会有多大的起色，不如将就着，日常教学比较松散，根本不把辅导转化学困生放在眼里，结果考试成绩下降特别厉害。还有个别教师存在吃老本的思想，认为自己的班级原来成绩在全县同年级中相比，是在前面，抓不抓成绩也不会差到哪里

6、去。这种麻痹思想终将影响了自己的教学态度和行为，成绩直线下滑。    2、合作精神格外重要。任课教师之间的协作精神直接影响着班级总体成绩的提高。有的班级语文、数学、英语三科成绩上升或下降的幅度差异很大，这是极不正常的现象。一个班级语文成绩优秀，数学成绩也不弱，英语成绩应该不会差到哪里去，而事实并不是这样。为什么会出现这种怪现象？关键是我们有的班级任课教师之间协作沟通力度不够，相互配合精神不足，教学中，任课教师在相互配合方面没有很好地去交流、探讨。    3、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课

7、。人教版教材不同于其它版本教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些学科知识点没有给学生讲到位，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材挖掘透，个别教师边上课边看教参，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系、层次脉络的整体把握。   4、理念渗透不深，教法研究不足，学法指导不够。有些教师课堂教学过程中仍就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方

8、法的指导。从测试中看，个别班级学生的阅读能力较低，写作能力较差，分析解决实际问题的能力不高。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。    5、教具使用不够，远程资源没有充分使用。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。这说明部分教师平时课堂教学中操作演示不够规范、准确。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学手段还没更新，这样教学的重难点就难