新文化运动与马克思主义的传播

《新文化运动与马克思主义的传播》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新文化运动与马克思主义的传播10级历史学2班吴思一、本课立意与目标自鸦片战争开始，列强用坚船利炮打开中国的大门，同时，西方思想开始慢慢渗入中国。从“开眼看世界”到“中学为体，西学为用”，再到维新变法，对于西学东渐，中国人对西方事物的态度由最初的排拒，到逐渐接受西学，从仅仅学习西方器物到学习西方的制度。随着资本主义在中国的发展，资产阶级对民主渴望愈加迫切。新文化运动作为资产阶级反封建一次空前的思想的大解放运动，更是一场全面的文化转型运动，为马克思主义在中国的传播奠定了思想基础。而俄国十月革命的一声炮响，为中国送来了马克思主义，无产

2、阶级在马克思主义思想的影响下，举起了社会主义的大旗，对中国的历史进程产生了深远影响。为此，本课的立意是：新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，是一场文学革命，是资产阶级知识分子作为先驱率先投入到运动中，成为新文化运动的主体，一步步推动历史进程的过程。他们弘扬民主与科学，对民主与科学进行了明确阐释，促进了民众的觉醒，唤起了人们对国家政治事务的关心。新文化运动期间涌现的文坛巨匠在近代中国文坛的影响深远，既冲击了封建思想的统治地位，又为马克思主义在新文化运动后期传入中国创造了条件。马克思主义经资产阶级知识分子传入中国，对中国

3、日后革命道路产生了巨大影响。本课目标是通过学习，帮助学生：知道新文化运动的主要内容，包括新文化运动的兴起、指导思想、代表人物以及活动阵地；马克思主义在中国传播的史实，包括马克思主义传入中国的大致时间、传播人物以及重要作品。理解新文化运动冲击了封建思想统治地位，对近代中国思想解放的产生了深远影响，为马克思主义传入中国创造了有利条件；马克思主义对中国历史发展的重大意义；感悟半殖民地半封建社会人民对封建思想的抗拒及寻求思想解放的热情和中国资产阶级为打破封建束缚所付出的努力，以及马克思主义思想是伟大的思想。教学重点：新文化运动的兴起和内

4、容教学难点：新文化运动的影响二、教学过程导入新课展示胡适和鲁迅的肖像，他们都是新文化运动中的重要人物，对新文化运动均有推动作用。有人说：“胡适是水，鲁迅是酒。酒虽好，有时却容易醉人；水虽淡，却又必不可少。”为什么这么说呢？我们进入今天的学习，看看“水”与“酒”的具体表现，当“水”与“酒”混合会产生什么样的“化学反应”？教学第一环节：《新青年》的诞生——新文化运动的兴起材料一：图片：《青年杂志》封面材料二：图片：陈独秀肖像材料三：图片：《新青年》封面officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibinci

5、ty,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished提问：三张图片的内容有什么联系呢

6、？1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》并担任主编。1916年，《青年杂志》从第二卷起更名为《新青年》。陈独秀是新文化运动的先行者。在创刊号《敬告青年》一文中，对青年提出了六项希望：自主的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的，世界的而非锁国的，实利的而非虚文的，科学的而非想象的。提问：从陈独秀对青年的六项希望中，大家可以看出陈独秀的追求是什么？陈独秀追求自主、进步、进取、开放、实利、科学，即民主与科学。也就是说，陈独秀率先提出了新文化运动的口号。我们来追溯一下陈独秀提出这个口号的渊源。对材料一的图片加以解释，《青年杂

7、志》封面刊登的人物是美国实业家卡内基，《青年杂志》的第一卷第一号刊登了彭德尊的文章《卡内基传》，文章题名之前有一行小字：“艰苦力行之成功者”。材料四：卡内基肖像讲述卡内基主要事迹：实业家卡内基是青年人创业的榜样，1900年，时年65岁的卡内基以五亿美元的价格将自己的钢铁公司卖出，之后，他将主要的精力投入到了社会慈善和公益事业上。卡内基被人们称为美国现代基金会的先驱，到1919年去世为止，他向社会捐款的总额达到了3.3亿美元。提问：联系当时国情，思考为什么陈独秀要用卡内基的事迹向广大青年提出“艰苦力行之成功者”？陈独秀对于中国国民

8、的积弱现状向来不满，他主张中国青年在人生态度上要积极进取，摒弃不切实际的空谈幻想。此外，民国时期的大部分资本家以聚敛财富为目标，国家需要社会谋福利的公共精神。（说明：深度挖掘有限的材料，引导学生将从前学过的知识与本课内容联系在一起。帮助学生们构建感性认识，理解陈