培训教学要强化演示实验.doc

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1、培训教学要强化演示实验摘要：文章阐述了演示实验在培训教学中的重要作用，结合教学工作实践，就如何做好培训教学，强化演示实验，展开深入研究。　　关键词：培训教学　演示实验　直观性教学　　一、演示实验在培训教学中的重要性　　　　培训教学作为对劳动者的一种教育方式，特别注重素质和能力的培养。如何做好培训教学工作，是值得广大培训教育工作者深入研究的问题。我们是中国石油大学中原油田学习中心的教育工作者，曾多次受聘于中原石油勘探局技术安全培训部和中原石油勘探局高级技师培训基地任教，在培训教学中做了大量的探索工作，收效较好。我们认为，做好培训教学工作的关键，是加强教学的直观性。用教学仪器或多媒体课件

2、演示配合理论教学，是开展直观性教学的行之有效的途径。目前科技发展日新月异。生产设备不断更新，靠老知识老专业吃饭显然不行，因为职工需要获得新知识。参加培训学习的学员大多来自生产各个部门，他们往往对自己岗位的工作经验比较丰富而专业知识面较窄，文化程度也仅限于原来的初、高中水平，不适应于科技进步对工作的要求，需要培训学习。而他们又都是成年人，学习新东西记忆力差，若不加强教学的直观性，很难保证教学效果。泛泛地讲授理论，学员们会一无所获，通过插入小故事教学当然可以给学员“提一提精神”。但他们不是小孩子，他们真正感兴趣的东西是与自己工作有关的内容和技能，教师不能靠“哄”来维持课堂纪律，更不能“忽

3、悠”学员。相反地，在培训教学中强化演示实验显得尤为重要。通过实验可以培养学员观察实验现象，研究客观规律，理解问题实质的能力。如今中原石油勘探局各个生产单位的设备都比较先进，而教学部门的实验仪器存在相对落后的现状，需要花赞巨额资金购置教学仪器才能满足教学要求，昂贵的教学仪器又往往随着生产设备的更新被淘汰。用多媒体课件演示进行教学，效果好，不用投资，中国教育网上有现成的可以下载，根据需要也可以自己制作。Powerpoint课件可以自己制作，制作时，初学者不妨先进行“教材搬家”，“搬家”后的教材内容要反复精简优化，直到满意为止。如将Powerpoint课件和Hash课件结合使用效果更佳。其

4、使用方法是：将SWF文件与Powerpoint文件保存在同一个文件夹内，打开Powerpoint文件，在需要使用Hash课件进行演示的地方输入作为超链接的文字，建立超级链接，再在Powerpoint的播放状态单击超级链接，出现计算机风险提示框“正在打开…某些文件可能会携带病毒，损害您的计算机。请确认此文件的来源是否可靠。是否打开此文件?”单击“确定”按钮即可打开SWF文件进行演示。　　使用多媒体教学课件时，请注意不要忽视对客观现象的恰如其分的解说。一个好的演示课件，如果因为没有进行恰当的语言描述而不被学员理解，还不如不使用。　　　　二、强化课堂演示实验　　　　培训教学重在培养学员的技

5、能，这就决定了培训教学的基本特征，决定了教学的直观性的重要地位，演示实验在教学过程中是不可或缺的。有些教学内容不通过演示实验是很难让学员形成清晰的图像的，在学习过程中学员感到非常吃力。例如对“电容器通交流的原理”3的教学，单凭教师的两寸不烂之舌和高超的表演技艺，怎么讲述也不能使学员对物理规律有深刻的理解，如果将Powerpoint和Flash多媒体课件相结合，进行实物模拟演示，再配有教师的解说，学员便很容易理解客观规律的实质。当然。教学效果还要经得起时间的检验。不难发现，因特网上一些教学录像中，有的教师讲课“很生动，很容易让人接受”，但过上一段时间学员对其授课内容却毫无保留。这是因为

6、学员在上课时只看了热闹，没有看到门道。相反，有的教师个人表演技艺并不很出色，可是他的授课内容却让学员记忆很长时间。甚至久久不能忘却。这是什么原因呢?这是因为他善于抓住培训教学的关键点，善于使用教具进行演示，善于让学员认识客观事物的本质。我们在北京参加一个研讨会的时候，听北京师范大学的一位著名教师讲课，他说：“衡量教学效果的标准是什么?就是看你是否把知识传授给了学员，学员对所学知识的理解程度如何，学员学过的知识在脑子里保留了多长时间。有的教师牙似利剑，口似悬河。讲起话来滔滔不绝，可他讲的东西不是学员需要的东西，或者讲过了学员很快忘记了，这不算是好的教学效果。”由此可见，尊重客观事实，重

7、视演示实验，使学员深刻理解客观规律有多么重要!在教学过程中，培训教师要始终坚持教学的直观性原则，课堂上要用教学仪器甚至自己制作教学仪器给学员演示，还可以结合多媒体课件演示进行直观性教学，让学员真正地获得知识。这就要求培训教师在每次上课之前作详细的策划，什么时候讲授哪一部分内容，配合什么演示实验进行讲授。课堂上宁可少讲一点理论也要多做几个演示实验，在一节课内，如果能做几个演示实验。效果就会更好。　　　　三、培训教学要加强实习指导　　　　要做好培训教学工作，还