浅析初中语文作文教学过程中存在的问题及对策

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1、浅析初中语文作文教学过程中存在的问题及对策　　【摘要】作文教学是初中语文教学非常重要的一部分。写不好作文会直接影响到语文甚至总体考试成绩和升学。更进一步说，文章写作可以促使人思考问题，能更自如的表达和与人沟通。本文重点介绍了初中语文作文教学中存在的问题，及初中语文作文教学的对策和方法，最后提出了几点设想。　　【关键词】初中语文；作文教学；问题　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　作文写作是一项非常复杂的脑力劳动，具有实践性、创造性、综合性、个人性的特点。整个写作过程主要为收集写作素材、确定写作思路、文字清晰表达、文章的修改等步骤。好的作文具有情感真

2、实、思想丰富、表达技巧多的特点。目前，语文教学不断的教学改革使得人们对作文教学的改革更加注重。但在实际语文教学中，初中语文教学的教学现状存在不少问题，值得反思。　　一、初中语文作文教学现状中存在问题的原因　　（一）与学生有关的原因　　第一，缺乏对生活的感悟。好的作文应该能够反映真实的生活、情感，能够反映作者对生活的感悟、体验、思考和观察。而现在许多学生的作文大多内容空洞、肤浅，情感虚假或淡漠。另一种情况是，学生课外生活丰富、知识面广，但是缺乏深度的认识和思考，使得作文中生活情趣、智慧不足。　　第二，阅读积累面窄、量少。在教学实践中可以发现，一个学生如果阅读

3、量少，阅读面窄就会导致其视野、思维受限，写出的作文缺少思想和灵气。文章阅读过程是非常漫长的，其中的涵养、底蕴需要我们用一生去积淀。另一种情况是学生不懂得活学活用，即使看了较多书，可是只是简单的理解，没有深入思考。　　第三，对语文的不重视。学生和家长都普遍重理轻文，都认为理科类科目只要多做题，成绩就能快速提高，导致学生情愿去花大量时间做题，老师也偏向布置大量作业。而在语文上所花的学习时间却十分有限，作文的写作大多都是流水账或者简单拼凑。　　（二）与教师有关的原因　　作文教学日益模式化，使得作文教学过程中老师忽略了学生才是作文的写作主体，不断重点强调作文的素材

4、要突出、典型、新颖，主题要积极、立意高等，而使学生在情感和生活上的写作中更加偏重于“编故事”，使得文中生活、情感都不再真实，可以想象这样的文章多没有感染力。尽管目前一再强调素质教育，注重学生的全面发展，但是在应试教育的今天，分数关系到教师的奖励、学校的荣誉和升学率及学生的前途，因此当教师慢慢的总结出作文教学的模式后，便把如何得分放到了教学中的首位，使得教学模式化、机械化，严重违背了原本的作文教学意义和目的。作文写作模式化确实会让学生能短期提高写作成绩，但是对于写作水平的提高程度非常有限，甚至会使作文看起来华而不实、太花哨。　　（三）与教材有关的原因　　目前

5、大部分学校使用的教材中包含的写作和训练过程没有内在的联系，教材编排没有形成系统、连贯、科学的体系结构，这很大程度上影响学生的写作水平。而心理学相关理论指出，无序的、零散的知识会造成读者的思维混乱，使得难以吸收和理解。　　目前市场上有不少写作指导和理论方面的作文书，但大多采取优秀范文、方法指导、专家评论等形式的理念为主，使得学生难以针对性的学习，对学生写作水平的提高作用不大。　　二、初中语文作文教学的方法和对策　　（一）改进作文教学方法　　注重读写综合发展，读到写、写到读这些过程都需要系统的知识来支撑，使得所学到的知识能应用于实际生活中。　　改进选题方法，应

6、选择贴近学生生活的作文命题，传统的命题作文的办法，很容易引起写作神秘化、庸俗化、反感写作，使得学生的写作漫无目的。有些谈生命、谈人生、谈理想的命题作文不符合学生的写作水平及年龄特点，严重脱离了学生实际。　　（二）合理选择教材　　初中生在写作上应该能写清晰、通顺的文字，熟悉一般的议论文、说明文、记叙文、应用文的写作方法，具有一定的书面表达能力、问题分析能力、逻辑思维能力。重在读写能力的提高，写和读是语文能力的非常重要的组成部分，因此应选择读和写齐头并进的教材，而不是厚此薄彼的。　　（三）养成阅读和写作的习惯　　教师在教学过程中可以给学生推荐读物，并作阅读指导

7、，在阅读课上给学生留足够多时间来让学生阅读、讨论、交流等。在阅读过程中可以依照学生水平进行分层次阅读，并做好阅读笔记如摘抄生活常识、自然知识、优美句子等，这样学生就有了大量的语言素材。读后感的撰写也能使作者锻炼表达方式、总结水平，还可以使学生的思维得到发展。　　三、对今后语文教学的几点设想　　（一）建立写作评价档案　　为了应对这种不是简单的肯定就是完全否定的作文写作局面，可以采用建立写作评价档案的方法，这种方法是保存每个学生的每次课堂写作的作文或者测验、学生的自我评价及其修改稿、教师的评价及学期总评信息。采用这种方式能够一定程度地激发学生的写作积极性，更综

8、合的评价了学生的写作水平。　　（二）让作文本流动互批　　作文本流动