浅析初中语文教学中存在的问题及对策

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1、浅析初中语文教学中存在的问题及对策　　摘要：从事初中语文教学这么多年，深感初中作文教学中存在诸多弊病，本文试着对一些主要问题作些考察分析，寻找解决问题的途径，以期抛砖引玉，求教方家。　　关键词：语文教学；作文成绩；考察分析　　中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）11-0132-01　　一、语文教学中存在的问题　　1.问题、重视课文教学，轻视作文教学。在每一学期初，老师都能教学计划、大纲制定详细、合理的授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作教学与考试

2、分数关系明显，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，考试作文阅卷主观随意性较大，同样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。　　2.注重教师教学，忽视学生实践。许多教师整天致力于“命题――指导――写作――批改――讲评”五步式传统的作文教职工学模式，注重“言堂”5，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生感受生活的能力培养。究其原因，主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重老师的主导作用，而没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。作文教学效果不言而喻。笔者曾经做过六个班的

3、作文心理调查，对写作感兴趣的只有13%，表现可见一斑。　　3.注重写作数量，忽视写作质量　　在过去的一段时间，各科教学都有追求“大运动量”的趋势，作文训练也不例外，许多老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断的鼓励学生多些多练，一周交一次作文，天天写日记，读书札记，每天的所见所闻等等，学生拼命的写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，师生不堪重负。造成了事实上的两败俱伤。　　4.注重应试作文，忽视素质作文　　长期的应试教育必然造成在作文教学中注重应试作文的后查。无论是什么形式，什么级别的考试，许多学生只能是

4、根据要求，在比较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构。因此，许多老师在作文教学中，将有限的时间和精力用在指导应试作文的方法上，让学生下大功夫背诵应试范文。直接后果是：言之无物，内容空洞的文章越来越多。学生写作水平停滞不前。　　二、提高写作的几点对策　　1.注重制定切实可行的作文教学计划。老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划

5、具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。5　　2.要注重发挥学生的主观能动性。在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。笔者曾多年致力于这方面的探索，一直积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思念，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能

6、顺利完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在思考自己的得失悲欢；也在分析社会的种种现象。他们学会把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。2004年对六个班级进行答卷调查，喜欢写作的人数达到70%，对写作兴趣一般的人数占21%，对写作持冷淡态度的人数仅占9%。　　3.注重作文基本功的训练，积累作文素材。顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本上下功夫。顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本上下功夫。5　　为了使学生有扎实的作文基本功

7、，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写、略写等等，老师不要企图三五次作文能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时

8、表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文