《让心灵之窗闪亮》综合实践活动方案

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1、《让心灵之窗闪亮》综合实践活动设计一、主题提出1．从综合实践活动的特性说，综合实践活动是以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源的。在学生中，有一部分近视了，近视的问题捆扰着他们，从现实出发，从身边出发，我们来提出“让心灵之窗闪亮”这一主题。2．俗话说，眼睛是心灵的窗口，但有一些同学的眼睛上却早早地盖上了两片镜片。随着学生年龄的增长，年级的升高，可以发现班级中戴眼镜的同学明显增多了。眼镜给生活带来了诸多的不便，所以如何遏制近视的攀生势头，让眼睛重新清澈明亮成了学生关注的问题。二、活动目标1、知识目标

2、：了解“近视”的危害，了解“近视”发生的原因，了解预防“近视”的方法，激发学生爱护自己眼睛的意识，养成良好的用眼习惯，预防“近视”。2、能力目标：学习运用各种调查方法，培养学生多渠道收集信息，处理信息和运用所得信息的能力；培养学生与他人合作交际的能力；培养学生自主学习的能力。3、情感态度目标：感受眼睛的重要性，正确对待“近视”，爱护眼睛，共同关注心灵的窗口。三、活动对象五年级学生四、组织形式根据学生自主选择的研究方向，自愿组合，以6—8人为一个实践活动小组，推举组长。由组长负责，带领组员制定活动计划，争

3、取家长支持，在老师的指导下开展实践活动。五、活动过程活动（一）（提出主题）1．导入（1）请大家看看这位同学（近视）和平时有什么不同？（没有戴眼镜）（2）请您来读读黑板上的字。（3）大家回忆一下，我们一年级的时候有几个戴眼镜的同学？再数一下现在有几个同学？2．我们发现近视增加了不少。3．游戏：贴鼻子4．说说游戏的感受我们说眼睛是心灵的窗口，它更是我们获取知识的重要器官，我们用眼睛观察感受生活的大千世界；我们用眼睛来阅读，获取前人的经验；我们用眼睛欣赏，品味一切美好的事物……5．谈谈眼睛的重要性，提出活动的

4、主题。活动（二）（制定计划）1．我们有了研究的主题，但从哪些方面着手研究呢？2．学生提出问题。3．你想研究哪个问题？确定几个重点的选题。4．根据自己的兴趣，根据自己的研究方向，自由组合成小组，推选组长。提示学生：A注意组员的搭配要合理，各方面特长的搭配。B注意征求大家意见，适当调整自己的研究方向。5．给自己的小组起一个响亮好听的名字。6．小组制定活动计划，教师巡视指导“让心灵之窗闪亮”综合实践活动计划（            ）小组组长   副组长 组员 研究主题 采用研究方法 研究的时间安排 我们怎么

5、做：（注意分工合作，分工到人）     研究过程中可能遇到的问题： 研究结果：（可以另附纸）       7．交流活动计划，共同探讨活动的可行性。活动（三）（根据小组活动方案，教师调控各组活动时间，开展调查研究活动）1．学生上网查找资料。2．学生课后开展实地的调查访问活动。3．请专业的医生（学生家长）为学生做专题讲座。4．汇总资料、分析资料、得出结论。5．汇报调查结果准备。活动（四）（成果展示）1．各小组以自己的形式汇报“让心灵之窗闪亮”综合实践活动的调查研究结果。（小报、调查报告、快板、小品、故事、倡

6、议书……）活动（五）（总结评定）1．谈谈通过本次活动你知道了什么？2．通过本次活动，你有什么感受？3．投票评选最佳活动小组。4．成绩评定，先个人自己评定，然后小组根据各位同学在实践活动中的表现给出评定。5．教师根据平时的观察了解，最后给出总评成绩。课时老师指导学生操作第一课时一、今天老师要和大家玩一个游戏。二、看看黑板上是什么？三、有什么不舒服吗？四、今天我们就来贴鼻子五、通过游戏你感受到什么？一、学生玩游戏以小组为单位进行比赛二、说自己的游戏感受三、说说眼睛在生活中的作用，感受眼睛的作用。第二课时一、

7、导入1．通过游戏和同学的述说，我们了解到眼睛对于我们感知外界有着非常重要的作用。2．可是我们有一些同学由于不注意保护自己的眼睛，近视了，早早地戴上了眼镜。我们先来看看我们班级里的近视情况，看看有几个同学戴上了眼镜？3．同学们再回忆一下一年级入学的时候，我们班级里有几个同学戴眼镜的？4．看来我们班级近视率上升得非常快!世界卫生组织估计，全世界至少有3500万人因屈光不正需要低视力保健服务。在屈光不正中以近视眼为多，近视眼中又以青少年最为常见。近视眼不仅损害视力，导致低视力，还可以致盲。4．今天我们就近视这

8、个主题展开调查研究。我们常说：“眼睛是心灵的窗口”那我们这次活动的主题就定名：让心灵之窗善良二、确定自己研究的小课题1．关于近视，你最想了解什么呢？2．学生自由发言，提出问题。   （1）近视眼是怎么形成的？（2）近视的危害有哪些？（3）如何预防近视？（4）近视会给生活带来哪些不便？一、交流班级视力下降情况1．一年级时只有两个戴眼镜的同学。2．清点班级今天的近视人数。3．通过两个数字了解到了什么信息？近视绿上升很快。二、对于近视，你想了解写