浅谈初中语文写作教学指导

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1、浅谈初中语文写作教学指导　　作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。　　一、改善教学方式，激发学生写作兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，

2、自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就会想写。学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。　

3、　二、写作水平的提高，需先培养学生阅读　　阅读与写作是中学语文学习中一个重要的组成部分，当然也是大家在除了学习外，工作和日常生活中都必不可少的一项重要内容。通过阅读，我们可以获得自己需要的知识材料，促进我们的写作水平的提高;而通过写作我们可以表达自己的观点，有效地和别人进行沟通交流。可见，阅读与写作二者相辅相成，互为因果，要想从根本上提高我们的写作水平，需要先从大量的有针对性的阅读抓起。因为阅读是输入，写作是输出，试想，没有语言材料的输入，哪里有思想的输出呢？要想提高整体语文水平，需要大力培养学生的阅读欣赏能力。

4、　　三、注重生活感悟，积累写作素材　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这话不假，学生脑中如果没有好的素材，写作文就像挤牙膏一样，皱着眉头，想一句写一句，写出来的文章不是前言不搭后语，显得笨拙，就是思路不清晰。那么怎样才能做好积累呢？　　注意观察，寻找生活积累。其实，如果我们做一个有心人的话，会发现生活处处有语文。如果说作文是朵花，那么，它是盛开在生活的土壤之上的花。二十世纪八十年代，叶圣陶先生就在《作文论》中明确指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断

5、地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方案。”因此，尽可能地充实自己的生活。如参加研究性学习，小记者活动，尽可能多读书读报，有选择地收看电视节目，增加阅历和人生体验，都能够自己的写作积累好的素材。　　积累好的诗句、名言、名人事例，为文章增添色彩。我在自己的学生习作中，发现许多习作语言干瘪、口语化太浓，这些都是不注重语言积累的表现。而也有些学生能在自己的文章中使用几句诗，在议论文中恰到好处运用名人事例，就能给读者留下不一般的味道。如有个学生在写《感悟母爱》时，文章结尾处运用了“谁言寸草心，报得三春晖”不仅起到了点题的

6、作用，还为文章增添了色彩。有个学生在写《语文从我身边轻轻走过》中，运用“大漠孤烟孤烟直，长河落日圆”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，让人感到文章的诗情画意。写《失败与成功》，个别学生运用林肯一生中失败的例子，为文章的观点增添了说服力。这些都是学生平时做好积累得到的结果。　　四、鼓励想象作文，发展个性化作文　　新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且

7、是知识进步的源泉。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。　　五、多写多练，升华写作能力　　古代著名书法家王羲之，问他父亲，怎样才能把字练好，他父亲指着门外的大缸说：“要把那十六个缸里的水写完。”这就是苦练出人才。俗话说：“拳不出

8、手，曲不离口”，就是说要勤于练习，持之以恒。多练才能巧，多练才会得心应手。写文章也是这个道理。所以，教师要组织学生多写多练，不管是记叙、说明、应用、议论不同联盟体裁，做到有布置，有要求、有检查、有评说，要组织学生进行不定期的优秀文章评选或开展口头作文比赛等活动，有好的文章教师要帮助学生推荐到报刊杂志刊出，或在学校学刊、板报刊出，调动学生写作积极性。多写多练，才能升华写作能