成都理工类高校留学生汉语语言态度及专业汉语需求调查研究

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1、国内图书分类号：H195密级：公开国际图书分类号：81西南交通大学硕士研究生学位论文成都理工类高校留学生汉语语言态度及专业汉语需求调查研究年级2015姓名强璐申请学位级别汉语国际教育硕士专业汉语国际教育指导老师赵静副教授二零一八年五月ClassifiedIndex:H195U.D.C:81SouthwestJiaotongUniversityMasterDegreeThesisTHESTUDYOFCHINESELANGUAGEATTITUDEANDNEEDSOFCHINESEFORSPECIALIZEDCOURSESFROMINTERNATIONALSTUDENTSINSCIENCEA

2、NDENGINEERINGUNIVERSITYGrade:2015Candidate:QiangLuAcademicDegreeAppliedfor:MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguagesSpeciality:TeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguagesSupervisor:AssociateProfessorZhaoJingMay,2018西南交通大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，

3、允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1．保密□，在年解密后适用本授权书；2．不保密□，使用本授权书。（请在以上方框内打”√”）学位论文作者签名：指导老师签名：日期：日期：西南交通大学硕士研究生学位论文第I页西南交通大学硕士学位论文主要工作（贡献）声明本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下：1、在“一带一路”战略的实施背景下，深刻认识到我国来华留学生结构正在发生变化，并充分关注到理工类高校留学生汉语学习方面的困难和特殊性；以高校类别为依据，在留学生中开展社会语

4、言学调查。初步掌握了成都理工类高校留学生的国别、就读专业分布、汉语学习状况等信息；对专业汉语开展现状及需求、留学生汉语语言态度等信息的数据分析可以为今后理工类高校开展汉语及专业汉语教学等工作提供一些参考。2、梳理国内外语言态度研究成果，以功能语言学中的相关理论为指导，参照加拿大语言学家H.H.Stern的语言态度理论，设计出语言态度调查问卷（中英双语）。目前国内相关研究和调查设计多以Gardner、Lambert和倪传斌的研究成果为依据，本文的问卷设计方法可以在一定程度上提供新的思路。3、在对问卷数据进行科学分析的基础上，针对理工类高校对外汉语教学的特殊性以及所面临的困难，从改善留学生

5、汉语语言态度和开展专业汉语教学两方面提出了若干意见。本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明。本人完全了解违反上述声明所引起的一切法律责任将由本人承担。学位论文作者签名：日期：西南交通大学硕士研究生学位论文第II页摘要随着我国综合实力的提升和汉语国际传播事业的不断深化，越来越多的外国学生选择进入中国高校学习专业知识和科学技术。其中，理工类高校留学生在汉语学习及专业课学习方面呈现出的特殊性值得引起广泛关注和重视。这

6、一人群进入高校后以学习自然科学和实用技术等特色专业为主，而学习汉语的积极性和主动性却普遍较低，其结果不仅对留学生的生活和学习造成了影响，也给培养复合型国际人才带来了挑战。本研究以成都地区两所典型的理工类高校留学生为对象，在H.H.Stern的语言态度理论、功能语言学中的相关理论及需求分析理论的指导下，从社会语言学中的语言态度及专业汉语学习两方面入手，采用问卷调查的方式考察了留学生汉语语言态度及专业汉语开展现状。问卷数据经由统计学软件SPSS23.0进行统计分析。调查发现，理工类高校留学生接受研究生及以上学历教育的比重较大，他们对汉语及中国社会和中国人的评价较高，但对学习汉语的评价相对略

7、低，在掌握汉语技能上没有明确目标。但同时，他们已经意识到汉语学习对专业课学习产生的影响，并对专业汉语课程的开设持积极态度。可以看出，现阶段理工类高校专业汉语课程的普及程度与留学生对此课程的需求程度之间产生了矛盾。针对调查所发现的问题，本文提出了若干改善留学生汉语语言态度，特别是汉语学习态度的建议。同时还提出理工类高校应充分关注到留学生的特殊性，以开展专业汉语课程的方式促使留学生在汉语学习和专业课学习上达到双向平衡，让留学生在学习专业课取得学历的