主题《景物描写》探究型教学设计

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1、主题《景物描写》探究型教学设计适用年级　初二　所属学科语文情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：情境部分为问题解决提供了可信的具体情境，通常会安排学生扮演一个真实的成年人角色。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。同时，这部分还往往以外显的形式提出学生们要回答的基本问题，使学生对学习目标有清晰的了解。所设计的基本问题应该具有挑战性和能够激发深度思考。任务：任务部分描述要求学生探究的具体问题，这些问题是高度结构化的，即都是围绕基本问题派生出来的，学生可以沿着这些具体问题展开调查研究，借此获得回

6、答基本问题的事实性信息。成果：成果部分告诉学生将如何展示他们自己产生的问题答案。学生的理解只有通过一定的形式才能展示出来，教师将借以评估学生的理解。学生的成果需要对信息有适度的综合分析，呈现出解决问题的新观点，而不仅仅是展示网上信息。成果还必须是真实的，与情境中赋予学生的角色相一致。资源：资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。评估：评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学

7、习技巧。8初二“景物描写”作文指导教学设计教学设计：内师刘峰执教刘峰课型作文指导教材初中《中国语文》课题景物描写年级初二年级上学期课时1课时教学目标1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用2、掌握描写的方法3、学会对景物进行描写教学重难点教学重点：掌握描写的方法与技巧教学难点：当堂能够对一两处景物进行描写教法情境教学法等，分组激励教学过程设计设计环节设计意图课前准备：将全班分成四人一组的学习小组，老师分组要科学精细，每组的活动状况包括上课回答问题的次数都记录在案，要折算成分数计入学生的平时分。具体操作：教师根据班级人

8、数，四人为一组。先由学生选举、老师把关选举出组长，由组长按照根据一次重要考试四个主要科目成绩的排序进行s形分配组员，老师主持将各组安排座位，小组四人坐前后桌。教学导入：我们曾经跟随着朱自清的足迹漫步在清华园中的小煤屑路，感受荷塘上朦胧的月光，我们也曾踏着老舍的脚步走进济南，欣赏趵突泉，我们也曾领略过东北平原上落日的余晖——火烧云，在鲁迅老家——浙江绍兴我们尽情地吮吸山阴道上旖旎的风光，夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则是“霜叶红于二月花”这样做是把个人与小组捆绑在一块，整个小

9、组作为评价的基本单位，而不仅仅是个人。这样做的目的还是想达到互相监督，互相督促，互相进步的目的。是让学生自己慢慢体会到努力和进步的快乐。8。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。今天这节课老师就想和同学们探讨一下如何对景物进行描写。板书（景物描写）一、整体感知描写（一）明确教学目标师：请看本节课的教学重点。请一名同学为大家读一下，看哪一个小组先得分。请给小组记发言次数的同学认真记录，不要遗漏。（屏幕显示教学目标）1、明确叙述

10、与描写的区别以及描写的作用2、掌握描写的方法3、学会对景物进行描写（二）感知叙述与描写的区别师：再看老师为大家准备的两个例句。请一名同学读一下，看哪个小组的同学先举手。（屏幕显示）①这地方的火烧云颜色变化极多。②这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：谁能记得这是哪篇课文里的？（问题具有挑战性，一定要突出小组意识。）大家看这两个句子分别运用了什么样的表达方式？生明确：选自《火烧云》①

11、是叙述②是描写（屏幕显示）描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、物、景进行具体的描绘和刻画的一种表达方式。师：大家再看几个句子，看是哪篇课文的，哪些是叙述哪些是描写？（屏幕显示）•①、天上的云从西边一直烧到东边。•②老师边导入边出示风景画面，分别是：荷塘月色；趵突泉景；火烧云景；山阴道景；夏日荷花景；秋天霜叶景。导入力求给同学们一种景物清新、鲜艳、真切的感觉。让他们知道描写景物的最高境界是语言高度凝练的诗歌。感觉一下景物描写的最佳境地。初步感知叙述与描写的区别。学生可能一开始不习惯小组的建设，只要坚持会有

12、效果。加深描写的印象8、天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。•③、傍晚的火烧云形状各异，变化极速。•④一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，向等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，退伸开了，脖子也长了，尾巴也不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。•⑤、喂猪的老头靠在墙根，喂他的两头小白猪