写作中如何描写景物--教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下写作中如何描写景物--教学设计　　一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。　　二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。　　三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。　　四、教学过程：　　(一)导入新课：导语略。　　(二)教学内容：　　1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写。　　2、步骤：　　(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。　　问：

2、举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？　　①叙述表达直白②描写表达具体形象　　(2)什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。　　(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理　　②环境描写：自然环境、社会环境　　③景

3、物描写(本课重点)　　(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？　　①生齐读后自由回答。　　②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。　　(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文

4、字的内容表达出来。(生完成后交流)　　(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？　　明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。　　(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　明确：描写景物的方法：①加修饰语②运用修辞手法③融入作者的感受　　①加修饰语即有你所描

5、写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。　　②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。　　③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。　　(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。　　①在水天相接的地方是乌云。　　②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。　　③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!　　学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。　　(9

6、)作业：根据课堂时间灵活完成。　　老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。　　要求：①认真观察②抓住景物的特征③运用描写方法　　完成后点评，小结。　　三、板书：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　什么是描写？　　描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。　　2、从描写对象上分，可以把描写分为几类？　　三类：①人物描

7、写：外貌、语言、动作、神态、心理　　②环境描写：自然环境、社会环境　　③景物描写(本课重点)　　①加修饰语　　3、写景物的方法：②运用修辞手法③融入作者的感受　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教