“描写春天的景物”作文教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里“描写春天的景物”作文教学设计　　教学目标：　　1、引导学生如何把句子写具体、写生动，　　2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。　　3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。　　教学重点：　　抓住景物的特点，描写春天的景色。　　教学难点：　　引导学生把句子写具体、生动。　　教师准备：　　反映春天特征的课件。　　学生准备：　　1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。　　2、作文本一本。　　

2、教学过程：　　一、创设情境，引入课题。　　1、引入，说关于春天的词语。　　2、春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。　　3、播放有关春景的课件。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？　　二、说景物特点。　　

3、说说你看到了什么景物？　　三、写作方法指导。　　1、指导学生把句子写具体生动。　　比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？　　甲：春天来了。　　乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。　　学生回答。　　师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。　　自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。②桃花开

4、了。③小鸟叫。小学二三年级描写春天的作文。　　教师小结。　　2、指导学生习作。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢？

5、(指名汇报)　　写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢？　　详略得当，重点要突出。　　列提纲　　四、学生自由习作，老师巡视指导　　五、指导修改，完善习作。　　让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。　　六、课堂总结。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!