0-3岁语言教育ppt课件

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1、孩子是父母的希望，是祖国的未来，但孩子更是孩子自己，错过了就绝对不可能重来。播撒希望的种子—0-3岁婴幼儿语言的发展与教育1前言：关于0-3岁婴儿语言教育的任务和目标第一节0-1岁儿童语言的发展和教育一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0—3个月）二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育（4-8个月）三、学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）第二节1-2岁婴幼儿语言发展和教育一、单词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁-1岁半）二、双词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁半-2岁）第三节2—3岁儿童语言的发展和教育一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教

2、育（2岁—2岁半）二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2岁半—3岁）结语：0-3岁儿童语言教育中应注意的问题主要内容提示：2国内：1984年，我国卫生部颁布试行的《3岁前小儿教养大纲》（草案）中规定语言方面的教养任务：1、引导小儿笑出声音，从咿呀学语到掌握一定的词汇，并正确发音。2、发展小儿理解语言的能力，逐步懂得一些周围事物中常接触的生活知识。3、培养小儿利用语言和成人交往，并表达自己的要求。4、通过成人正确的语言教育，培养小儿的注意观察、思维与记忆等，并培养良好的道德品质。前言：0-3岁婴儿语言教养任务和教育目标3人民出版社1993年由赵

3、寄石、楼必生主编的《学前儿童语言教育》一书中，对出生至3岁宝宝语言教育提出的主要目标是：1、喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌，喜欢听乐曲、鸟叫等好听的声音。2、听到别人对自己说话，能用声音、手势、表情、单词等做出反应。3、能说出常见物品的名称。4、能辨认并说出身体的某些部分，能辨认并说出图片上常见物体的名称。5、能理解常用的简短的语句，能执行简单的命令。6、能用单词、手势、表情等向成人表达自己的要求。出生至1岁半：45671岁半至3岁（以托儿教育机构里小托班和大托班进行划分）：1、喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。2、喜欢听成人讲述玩具、其他实物以及

4、图片上的物体。3、能静听成人念儿歌、讲简短的故事。4、喜欢翻阅感兴趣的图书。5、能说出自己的名字。6、能用“是”或“不”回答别人的问题。7、对本民族或方言的发音能使别人听懂。8、积极地尝试运用日常听到的词和句子。9、能听懂并执行生活常规方面的某些指示。小托班：81、喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。2、能与成人交谈玩具、人或动物的动作以及图片上的物体和人的动作。3、能静听并参与成人念儿歌、讲简短的故事。4、能按顺序听成人讲述图画书上的故事。5、能说出自己的名字和年龄。6、能用简短的语句回答别人的问题。7、对本民族或方言的发音基本清楚。8、积极地运

5、用简短的语句与别人交谈。9、能听懂并执行生活常规的指令。10、能积极主动地学习新词和新的句型。11、在游戏中喜欢与同伴交谈。大托班9国外：周兢《造就成功阅读者的培养目标》关于0-3岁儿童的阅读能力要求是：能够通过封面认识不同的图书。会假装自己在读书。知道书应该怎么拿。开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯。通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽。能够指认书本上的物体。对书中的角色做一些评论。108、阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征。9、能够聆听故事。10、会要求或建议大人为他们阅读或书写。11、可能开始关注某些特定的印刷字词，例

6、如姓名的字等。12、逐渐有目的地涂涂写写。13、有时候似乎能够区分图形和文字的差异。14、能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写。11在1995年北京师范大学出版社祝士媛著的《学前儿童语言教育》一书中，对0-3岁宝宝每一个年龄阶段言语发展的特点和教育重点提出：出生至1岁左右的宝宝，属前言语阶段——言语发生的准备阶段，听力的训练是发展语言的重点。宝宝从1岁开始进入了正式学话的阶段。1岁至1岁半为单词句阶段，给宝宝丰富的词，帮助其理解词义，是这个阶段语言发展的重点；1岁半至2岁为简单句阶段，宝宝开始用单词句加简单主谓句表达自己的意思，引

7、导宝宝学习说完整话是这个阶段的重点；2-3岁是复合句发展阶段，宝宝已开始用比较完整的句子与人交往，开始出现复合句，但多为省略连词的简单句的组合，且情景性强，提高宝宝运用句子的表述能力，是此阶段重点。1213一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0—3个月）（一）语言发展的特点1、听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平（1）婴儿首先学会语音和其他声音的区别。（2）婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力。2、与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应。3、能发出一些简单的音节，多为单音节。（二）语言教育活动1、用各种语音和声音来刺

8、激婴儿要尽量提供各种不同的声音，帮助婴儿迅速发展听力，但切忌强烈的声音和噪音。开展一些亲子游戏