0-3岁婴儿教育要点PPT课件

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1、0-3岁婴儿教育1一、教育的意义教养大纲教养结合全面发展2（一）婴儿教育的生理基础脑发育迅速——接近成人大脑功能发育不全——感觉通道神经髓鞘化不够大脑皮层发育不完善——容易兴奋、易疲劳小脑发育晚人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度3（二）婴儿教育的心理基础大脑发展的关键期言语发展的关键期感觉发展的关键期自我意识形成的关键期4（三）教育对婴儿成长的导向作用身心健康适应环境、解决问题智力发展外界刺激强健的体魄、健康的心理、健全的人格快乐中学习、体验、生活、成长5名人谈早教婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。——巴甫洛夫人出生后头

2、3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段……如果从生命的变化、生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0至3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要大，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。儿童是人生的另一极。——蒙台梭利早期教育是人类自身进步的大事。——于光远6婴儿教育的误区等同于智力开发用成人的标准过早进行专业训练7二、（一）教育的特点通过感官来进行学习会主动进行学习注意力不易集中需要反复教育8（二）教育的内容动作技能语言认知能力社会行为和情感人格发展艺术感应能力

3、9三（一）教育的原则尊重婴儿发展权利的原则促进婴儿全面和谐发展的原则以情感体验为主体的原则保教并重的原则关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则10（二）教育的方法重视婴儿的感受需求尊重婴儿的人格经常训练婴儿的动作技能认真回答婴儿提出的每一个问题注意培养婴儿探索外部世界的能力11（二）教育的方法鼓励婴儿与同伴进行交往培养婴儿独立思考的能力经常带婴儿接触社会和自然培养婴儿早期阅读的兴趣和习惯对婴儿提出合理的要求12（二）教育的方法尊重愉快刺激鼓励13蒙特梭利的教育14玛丽亚·蒙台梭利，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的

4、教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。15（一）幼儿心理发展过程中的“敏感期”1．秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。2．细节的敏感期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。16（一）幼儿心理发展过程中的“敏感期”3．协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取

5、得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。4．触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。这正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。17（一）幼儿心理发展过程中的“敏感期”5．语言的敏感期2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙特梭瑞看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。18（二）幼儿教育的原则及环境1．自由的原则幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的

6、特殊爱好选择物体进行活动。幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。2．工作的原则使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。19（三）幼儿教育内容和方法1．肌肉训练肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。2．感官训练蒙特梭瑞认为，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。20（三）幼儿教育内容和方法3．实际生活练习它可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是

7、与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。4．初步知识教育3—6岁幼儿天生具有学习出初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。21（四）蒙特梭利幼儿教育法的五个步骤1.预备环境我们不止一次强调，一个适合生命发展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教学中，如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境，被列为首要的条件。2．发现意愿儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。如

8、果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。22（四）蒙特梭利幼儿教育法的五个步骤3．协调意愿蒙特梭利老师与传统教师最大的差别，在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。她必须依孩子的需要而整理环境，并且观察孩子的需要