【人教版】2018-2019学年五年级上册语文全册教案

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1、人教版五年级语文上册全册教案目录l1《窃读记》教学设计l2《小苗与大树的对话》教学设计l3《走遍天下书为侣》教学设计l4《我的长生果》教学设计l回顾拓展（一）l口语文交际（一）l5《泊船瓜洲》教学设计l5《秋思》教学设计l6《梅花魂》教学设计l7《桂花雨》教学设计l8《小桥流水人家》教学设计l回顾拓展（二）l口语文交际（二）l9《鲸》教学设计l10《松鼠》教学设计IIIl11《新型玻璃》教学设计l12《假如没有灰尘》教学设计l回顾拓展（三）l口语文交际（三）l13《钓鱼的启示》教学设计l14《通往广场的路不止

2、一条》教学设计l15《落花生》教学设计l16《珍珠鸟》教学设计l回顾拓展（四）l口语文交际（四）l我爱你，汉字l有趣的汉字l17《地震中的父与子》教学设计l18《慈母情深》教学设计l19《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计l20《学会看病》教学设计l回顾拓展（六）l口语文交际（六）IIIl21《圆明园的毁灭》教学设计l22《狼牙山五壮士》教学设计l23《难忘的一课》教学设计l24《最后一分钟》教学设计l回顾拓展（七）l口语文交际（七）l25《七律长征》教学设计l26《开国大典》教学设计l27《青山处处埋忠骨

3、》教学设计l28《毛主席在花山》教学设计l回顾拓展（八）l口语文交际（八）III人教版2018学年五年级上册语文教案1、窃读记　　教学目标：　　知识与技能：　　１.认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。　　２.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　３.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

4、　　过程与方法：　　通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。　　情感态度与价值观：　　培养学生从小喜欢读书的好习惯。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。　　教学难点：　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。181人教版2018学年五年级上册语文教案　　课时安排：　　２课时　　课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。　　教学过程：第一课时　　一、谈话导入，激发读书兴趣　　１.同学们，书籍能使我们增长知识，

5、开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）　　２.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。　　３.板书课题。　　４.看了这个课题，你有什么疑问？　预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受

6、？　　二、初读课文，自学生字新词　　１.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？　　（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）181人教版2018学年五年级上册语文教案　　２.引导学生概括课文内容。　　３.自学生词新词。　　6分钟后看谁学得最好！　　三、检测学情　　1.认读生字与写字：　　如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“

7、饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。　　2.体会词语的含义：　　3.熟读课文，理清课文记叙的线索　　（１）学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！　　（２）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。　　（３）让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。　　（４）整理课文记叙的线索：　　放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。　　4.品读课文，体会走进书店的经历　　（

8、１）默读第３自然段：181人教版2018学年五年级上册语文教案　　画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？　　（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）　　（2）想像当时“我”找书的样子。表演体会。　　（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解